WISC検査結果から考える：普通級在籍、支援級、情緒級…最適な学びの場を探る親御さんのための徹底ガイド

この記事は、お子さんのWISC検査の結果に直面し、今後の教育の選択肢について悩んでいる親御さんのために書かれました。普通級、支援級、情緒級といった選択肢の中で、お子さんに最適な学びの場を見つけるための情報を提供します。専門家の視点、具体的なアドバイス、そして同じような状況を経験した親御さんの声を通じて、あなたの不安を和らげ、より良い選択をするためのサポートをします。

就学前から療養に通っている小学２年生の男の子の母親です。wisc4の検査を受け先週結果が出ました。全検査IQ70, 言語理解76, 知覚推理80, ワーキングメモリ73,処理速度70 でした。不注意も多くADHDも疑いがあるようです。現在は加配の先生をつけてもらって、普通級に在籍しています。漢字は苦手になるかと思いましたが、今のところ漢字は好きで、今日はこの漢字習ったよ～と教えてくれます。計算も繰り上がり、下がりもできます。ひっ算もゆっくりですができるので好きなようです。掛け算九九も夏休みに覚えさせたせいか、大好きです。２学期になってから学習意欲が出てきています、と担任、加配の先生に言われました。しかし、他な子ども達に比べても行動が遅く不器用です。このwisc検査を参考にすると普通級に在籍することは大変困難なのでしょうか？もし、支援級に移るとすれば、知的支援級になるのでしょうか。ADHDもある場合、情緒級に入れることは可能でしょうか？親の意向はどの程度聞いてもらえるのでしょうか。療育の先生と夫とも話し合い、支援級に移るのであれば、情緒級を希望したいと思っています。同じような検査結果が出たお子さんはどうされているのかご意見お聞かせください。

はじめに：お子さんの成長を願う親御さんへ

お子さんのWISC検査の結果を受け、今後の教育について悩んでいるお母様、お気持ちお察しします。お子さんの成長を一番に願うからこそ、様々な情報に触れ、何が最善の選択肢なのか迷われるのは当然のことです。この記事では、WISC検査の結果から読み解けること、普通級・支援級・情緒級の違い、そして親御さんの意向がどのように反映されるのかを詳しく解説します。専門家の意見や、同じような経験をした親御さんの声も交えながら、具体的なアドバイスを提供し、あなたの不安を解消するお手伝いをします。

1. WISC検査の結果から読み解くこと

まず、WISC検査の結果について、具体的に見ていきましょう。今回の検査結果では、全検査IQが70、言語理解76、知覚推理80、ワーキングメモリ73、処理速度70という結果が出ています。この結果から、お子さんの得意なこと、苦手なこと、そしてADHDの可能性について、いくつかのポイントを読み解くことができます。

全検査IQ70： 知的発達の度合いを示します。IQ70は、知的障害のボーダーラインとされています。しかし、これはあくまで検査結果であり、お子さんの能力をすべて表すものではありません。
言語理解76： 言葉での理解力や、言葉を使って情報を処理する能力を示します。
知覚推理80： 視覚的な情報を理解し、問題解決する能力を示します。
ワーキングメモリ73： 短期的に情報を保持し、処理する能力を示します。
処理速度70： 情報処理の速さを示します。

これらの結果から、お子さんは特定の分野、例えば漢字や計算など、得意な分野があることがわかります。一方で、ワーキングメモリや処理速度に課題があるため、学習や日常生活で困難を感じることがあるかもしれません。また、不注意が多いという点から、ADHDの可能性も考えられます。ADHDの特性があると、集中力の維持や、行動の抑制が難しくなることがあります。

2. 普通級、支援級、情緒級：それぞれの特徴とメリット・デメリット

お子さんの教育環境を選ぶ上で、普通級、支援級、情緒級のそれぞれの特徴を理解することが重要です。それぞれの環境には、メリットとデメリットがあり、お子さんの特性やニーズに合わせて最適な選択をする必要があります。

2-1. 普通級

特徴： 通常の学級で、他の子どもたちと一緒に学びます。担任の先生が中心となり、個別の支援が必要な場合は、加配の先生や特別支援教育支援員がサポートします。

メリット：

多様な価値観に触れ、社会性を育むことができる。
他の子どもたちとの交流を通じて、刺激を受け、成長できる。
学習内容が標準的であり、将来的な選択肢を広げやすい。

デメリット：

学習内容が合わない場合、つまずきやすくなる可能性がある。
個別の支援が十分でない場合、学習や行動面で困難を抱える可能性がある。

2-2. 支援級（知的支援級）

特徴： 知的な発達に遅れのある子どもたちが、少人数で、個別の指導を受けながら学びます。学習内容や進度はお子さんの発達段階に合わせて調整されます。

メリット：

個別のニーズに合わせたきめ細かい指導を受けられる。
学習内容を理解しやすく、自信を育むことができる。
少人数制のため、落ち着いて学習に取り組める。

デメリット：

他の子どもたちとの交流の機会が限られる場合がある。
学習内容が標準的なものと異なるため、将来的な選択肢が狭まる可能性がある。

2-3. 情緒級

特徴： 情緒的な問題を抱える子どもたちが、少人数で、専門的な指導を受けながら学びます。心理カウンセラーや特別支援教育の専門家が連携し、心のケアも行います。

メリット：

心のケアを受けながら、安心して学習に取り組める。
少人数制のため、落ち着いて学習に取り組める。
専門家による指導で、自己肯定感を高めることができる。

デメリット：

他の子どもたちとの交流の機会が限られる場合がある。
学習内容が標準的なものと異なるため、将来的な選択肢が狭まる可能性がある。

3. ADHDと教育環境：情緒級の可能性

お子さんにADHDの可能性がある場合、情緒級も選択肢の一つとなります。情緒級では、ADHDの特性を持つ子どもたちへの理解が深く、専門的なサポートが提供されます。具体的には、

行動療法： 衝動性や多動性をコントロールするためのスキルを学びます。
認知行動療法： 思考パターンを変え、問題解決能力を高めます。
薬物療法： 医師の指示のもと、ADHDの症状を緩和する薬を使用することがあります。
環境調整： 集中しやすい環境を整え、学習をサポートします。

情緒級では、学習面だけでなく、心のケアも重視されます。心理カウンセラーによるカウンセリングや、ソーシャルスキルトレーニングを通じて、自己肯定感を高め、社会性を育むことができます。ただし、情緒級は、必ずしもADHDのお子さんだけが対象ではありません。情緒的な問題、例えば、不安や落ち込み、対人関係の悩みなど、様々な問題を抱える子どもたちが在籍しています。お子さんの状態を総合的に判断し、最適な環境を選択することが重要です。

4. 親御さんの意向：どの程度聞いてもらえるのか

親御さんの意向は、お子さんの教育環境を選ぶ上で非常に重要です。学校は、親御さんの意見を尊重し、可能な限り希望に沿った形で教育を進めようとします。ただし、最終的な決定は、お子さんの状況や学校の体制、他の子どもたちへの影響などを考慮して行われます。

親御さんの意向を伝えるためには、以下の点を意識しましょう。

情報収集： 地域の学校や教育委員会に相談し、それぞれの教育環境について詳しく情報を集めましょう。
担任の先生との連携： 担任の先生と密にコミュニケーションを取り、お子さんの状況や希望を伝えましょう。
療育の先生との連携： 療育の先生と連携し、専門的な視点からのアドバイスを受けましょう。
学校との話し合い： 学校との面談を通じて、お子さんに最適な教育環境について話し合いましょう。
記録の作成： 検査結果や、これまでの療育の記録、学校での様子などを記録しておきましょう。

親御さんの意向は、学校にとって重要な判断材料となります。積極的に情報収集し、関係者と連携することで、お子さんに最適な教育環境を見つけることができるでしょう。

5. 同じような検査結果のお子さんはどうしているのか：成功事例とアドバイス

同じような検査結果のお子さんが、どのように教育を受けているのか、具体的な事例を紹介します。これらの事例から、お子さんに合った教育環境を見つけるヒントを得てください。

事例1：普通級在籍、加配の先生によるサポート

全検査IQ75、ADHDの診断を受けた小学2年生の男の子。普通級に在籍し、加配の先生によるサポートを受けています。授業中は、集中力を維持するための工夫（休憩時間の確保、視覚的な教材の使用など）が行われています。宿題は、細かく分割し、達成感を味わえるように工夫されています。放課後は、療育に通い、ソーシャルスキルトレーニングを受けています。この男の子は、周囲のサポートを受けながら、学習面でも、社会性面でも、着実に成長しています。

事例2：支援級（知的支援級）への転籍

全検査IQ68、発達の遅れが見られる小学1年生の女の子。普通級での学習についていけず、支援級（知的支援級）に転籍しました。支援級では、個別の学習計画に基づき、基礎的な学習能力を育んでいます。少人数制のため、落ち着いて学習に取り組むことができ、自己肯定感も高まっています。また、週に一度、言語聴覚士による指導を受け、コミュニケーション能力を向上させています。

事例3：情緒級への転籍、心のケアと学習の両立

全検査IQ72、ADHDと不安障害を抱える小学3年生の男の子。普通級での生活に馴染めず、情緒級に転籍しました。情緒級では、心理カウンセラーによるカウンセリングを受け、心のケアを行っています。学習面では、個別の学習計画に基づき、自分のペースで学習を進めています。また、ソーシャルスキルトレーニングを通じて、対人関係のスキルを身につけています。この男の子は、情緒級でのサポートを受け、自己肯定感を高め、学校生活を楽しめるようになりました。

これらの事例から、お子さんの特性やニーズに合わせて、様々な教育環境が選択されていることがわかります。重要なのは、お子さんの状況を正確に把握し、専門家と連携しながら、最適な教育環境を見つけることです。

6. 今後のステップ：親御さんができること

お子さんの教育環境を選ぶにあたり、親御さんができることはたくさんあります。以下に、具体的なステップをまとめました。

情報収集： 地域の学校や教育委員会に相談し、それぞれの教育環境について詳しく情報を集めましょう。学校見学や、説明会に参加し、実際に自分の目で見て、雰囲気を感じることも大切です。
専門家との連携： 医師、療育の先生、学校の先生など、専門家と連携し、お子さんの状況について情報を共有し、アドバイスを受けましょう。
お子さんとの対話： お子さんの気持ちに寄り添い、学校生活で困っていることや、楽しいことなどを聞いてあげましょう。
学校との話し合い： 学校との面談を通じて、お子さんに最適な教育環境について話し合いましょう。親御さんの希望だけでなく、学校側の意見も聞き、総合的に判断しましょう。
情報共有： 検査結果や、これまでの療育の記録、学校での様子などを記録し、関係者と共有しましょう。
焦らない： 焦らず、お子さんのペースに合わせて、じっくりと教育環境を選びましょう。
サポート体制の構築： 家族や友人、地域のサポート体制を構築し、困ったときに相談できる相手を確保しましょう。

これらのステップを踏むことで、お子さんに最適な教育環境を見つけることができるでしょう。そして、何よりも大切なのは、お子さんの成長を信じ、温かく見守ることです。

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7. まとめ：お子さんの未来のために、最善の選択を

この記事では、WISC検査の結果から読み解けること、普通級・支援級・情緒級の違い、そして親御さんの意向がどのように反映されるのかを解説しました。お子さんの特性を理解し、様々な選択肢を比較検討することで、お子さんに最適な教育環境を見つけることができます。焦らず、お子さんの成長を信じ、温かく見守りましょう。そして、専門家や関係者と連携し、お子さんの未来のために、最善の選択をしてください。

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