「うちの子、わがまま？」発達特性のある子どもの「困った」行動への、パパとママの悩みと向き合い方
「うちの子、わがまま？」発達特性のある子どもの「困った」行動への、パパとママの悩みと向き合い方
この記事では、5歳のお子さんの発達特性に関する悩みを持つお母様からのご相談にお答えします。お子さんの行動に対するご夫婦間の意見の相違、そして将来への不安。専門家として、具体的なアドバイスと、親御さんが抱えるジレンマに対する理解を深めていきます。
5歳になる息子がいます。子供に関わる事に対して主人との意見が違っております。
現在子供の心配な所は
- 勝ち負けにこだわり勝敗かはっきりする遊びには参加たがらない
- 図画工作は苦手意識があり、やろうとしない
- 初めての遊びや自分には無理だと判断したものは参加したがらない
- 自分の思い通りにいかないと癇癪おこす
- 自分のルールの遊びを強要する
- よく嘘をつく(悪いことした時、やりたくない理由やしてほしい要望をストレートに言わず違う事を言う)
- 泣くとお漏らしをする(トイレに行くようになり大分減りました)
勝ち負けに関しては負けると癇癪をおこします。図画工作は失敗したら癇癪を起こしもうやらないといいます。
私は子供はチャレンジ精神がないので、失敗を恐れているのかなと思い、成功体験を増やして自信を付けてくれればと思っていたのですが、主人はただやりたくないだけのわがままじゃないの？気持ちが落ち込んでいる所見たことないけど。と言っています。単なる甘えだと。確かに酷く落ち込むよりかは怒りわめく感じです。
自閉症スペクトラムの診断をもらっており、現在療育と幼稚園で年少から加配の先生が付いています。(3、4人の園児に1人の先生)
来年就学にあたり、自閉症向けの特別支援学級があるので、そこも視野に入れて考えておりますが、主人は単なるわがまま＝通常級幼稚園の加配で特別扱いされてる。本当の集団生活を学ばせるべき。という意見です。
また、子供の接し方に対してもやりたくないものには無理にやらせる必要ない。と言ってます。私は苦手なものを練習して出来るようになる、自分にも出来た！の気持ちを持って欲しいと、お家で線つなぎやなぞり描きの練習をしています。もちろん無理にさせてません。1ページ出来たらシール貼ろう！とかヤル気にさせたりはしてますが。
主人の言ってる事だとしたら私のやってる意味はないのかな？無理矢理させているのだろうか…。と不安になってきました。
もっとわがままなる事や無理矢理させると逆にそれが嫌いになってしまう心配と自分は出来ないんだと自信がなくなり自己否定が酷くなるんじゃないかの心配があり、どの方法が最善なのか…。
失敗した時、やりたくない時の考え方や行動の回避の方法、自分の得意な事を伸ばして自信に繋げて欲しいと特別支援学級に一時は傾いてましたが、私が間違った考えなのかなとわからなくなってきました。
知的は問題なく、ついていけると思います。皆さんはどの様な意見なのか参考にしたく質問しました。
乱文すみません。よろしくお願いします。
はじめに：発達特性を持つお子さんとの向き合い方
ご相談ありがとうございます。5歳のお子さんの発達特性について、ご夫婦で意見が異なり、対応に悩まれているとのこと、心中お察しいたします。お子さんの成長を願うからこそ、色々な情報に触れ、何が最善なのか迷われるのは当然のことです。この記事では、ご相談内容を丁寧に読み解き、具体的なアドバイスを提供します。まず、お子さんの行動の背景にある可能性を理解し、ご夫婦で協力して、お子さんの自己肯定感を育むためのヒントをお伝えします。
1. お子さんの行動を理解する：なぜ「困った」行動が起こるのか？
お子さんの行動には、いくつかの特徴が見られます。具体的には、
- 勝ち負けへのこだわり
- 図画工作への苦手意識
- 新しいことへの不安
- 癇癪
- 自己流ルール
- 嘘をつく
これらの行動は、自閉スペクトラム症（ASD）の特性と関連している可能性があります。ASDを持つ子どもたちは、以下のような特徴を持つことがあります。
- 感覚過敏：特定の音、光、触感に対して過敏で、それが原因で不快感や不安を感じることがあります。
- こだわり：特定の物事や行動パターンに強いこだわりを持ち、それが乱されると強い不安を感じることがあります。
- コミュニケーションの難しさ：言葉の理解や表現に困難を抱え、自分の気持ちをうまく伝えられないことがあります。
- 社会性の困難さ：対人関係を築くのが難しく、集団での行動に戸惑うことがあります。
お子さんの場合、勝ち負けにこだわるのは、「予測できないこと」や「自分のコントロールが及ばない状況」に対する不安からかもしれません。図画工作を嫌がるのは、「失敗することへの恐れ」や「完成形が見えないこと」への不安が原因かもしれません。癇癪を起こすのは、「自分の気持ちをうまく伝えられない」ことや、「要求が満たされない」ことへのフラストレーションかもしれません。
2. 成功体験を積み重ねることの重要性
ご相談者様が仰るように、成功体験を積み重ねることは、お子さんの自己肯定感を育む上で非常に重要です。自己肯定感とは、「自分には価値がある」「自分はできる」という肯定的な感情のことです。自己肯定感の高い子どもは、
- 新しいことに積極的に挑戦する
- 失敗しても、そこから学び、次へと進むことができる
- 困難な状況にも、前向きに取り組むことができる
- 人間関係を良好に築くことができる
といった特徴があります。成功体験を積み重ねることで、
- 自己効力感：自分にはできるという自信が育ちます。
- 自己肯定感：自分の存在を肯定的に捉えることができるようになります。
- レジリエンス：困難な状況を乗り越える力、回復力が高まります。
お子さんの場合、得意なことを見つけ、それを褒めてあげることから始めてみましょう。例えば、パズルが得意なら、「すごいね！よくできたね！」と具体的に褒めることで、達成感を味わうことができます。また、小さな目標を設定し、それをクリアするたびに褒めてあげることも効果的です。例えば、「今日はクレヨンで丸を描く練習をしよう」と目標を設定し、できたら「上手だね！頑張ったね！」と褒めてあげましょう。
3. ご主人との認識のずれを埋めるために
ご主人との意見の相違は、子育てにおける大きな悩みの一つです。まずは、ご主人の考えを理解しようと努め、なぜそう考えているのか、その背景にある思いを丁寧に聞いてみましょう。ご主人の「わがまま」という言葉の裏には、「自立してほしい」「甘えさせたくない」といった思いがあるかもしれません。一方、ご相談者様は、お子さんの特性を理解し、その特性に合わせたサポートをしたいと考えている。この両者の思いを尊重し、建設的な話し合いをすることが大切です。
具体的なステップとしては、
- 情報共有：お子さんの発達特性に関する情報を共有し、理解を深める。例えば、専門家のアドバイスや、発達障害に関する書籍などを一緒に読む。
- 共通の目標設定：お子さんの将来像について話し合い、共通の目標を設定する。例えば、「自立して、幸せな人生を送れるように」といった目標を共有する。
- 役割分担：それぞれの得意分野を生かして、役割分担をする。例えば、ご相談者様が得意な療育的なサポートを担当し、ご主人が社会性を育むためのサポートを担当する。
- 定期的な話し合い：定期的に話し合いの場を設け、進捗状況や課題を共有する。
専門家の意見を聞くことも有効です。療育の先生や、医師に相談し、客観的なアドバイスをもらうことで、ご夫婦で共通認識を持つことができるかもしれません。
4. 特別支援学級と通常級：どちらを選ぶべきか？
特別支援学級と通常級のどちらを選ぶかは、お子さんの発達段階や特性、そしてご家族の考え方によって異なります。どちらにもメリットとデメリットがあります。
通常級に通うメリットは、
- 多様な価値観に触れる機会が増える
- 社会性を育むことができる
- 自立心を育むことができる
一方、デメリットとしては、
- 学習面で遅れを感じることがある
- 周囲の理解が得られない場合がある
- いじめや孤立のリスクがある
特別支援学級に通うメリットは、
- 個別のニーズに合わせたきめ細やかな指導を受けられる
- 安心して学習できる環境が整っている
- 同じような特性を持つ子どもたちとの交流ができる
一方、デメリットとしては、
- 通常級との交流の機会が少ない
- 社会性が育ちにくい可能性がある
どちらを選ぶかは、お子さんの特性を考慮し、将来を見据えて判断する必要があります。例えば、知的発達に遅れがなく、集団生活に比較的スムーズに適応できるのであれば、通常級を選択肢に入れることもできます。しかし、集団生活に強い不安を感じ、学習面でのサポートが必要な場合は、特別支援学級を検討することもできます。
就学前に、学校見学や体験入学に参加し、お子さんがどのような環境で過ごしたいのか、じっくりと観察することも大切です。また、学校の先生や、専門家と相談し、お子さんに最適な環境を選ぶようにしましょう。
5. 苦手なことへの対応：無理強いは逆効果？
ご相談者様が仰るように、苦手なことを無理強いすることは、逆効果になる可能性があります。無理強いすることで、
- 自己肯定感が低下する
- 学習意欲が低下する
- 精神的な負担が増える
といったリスクがあります。
苦手なことへの対応としては、
- 本人の気持ちを尊重する：やりたくない気持ちを理解し、無理強いしない。
- スモールステップ：小さな目標を設定し、少しずつ挑戦できるようにする。
- 成功体験を積み重ねる：できたことを褒め、自信を育む。
- 得意なことを伸ばす：得意なことを通して、自己肯定感を高める。
- 環境調整：苦手なことを克服するための環境を整える。例えば、図画工作が苦手なら、マンツーマンで指導を受けたり、道具を工夫したりする。
ご相談者様が実践されているように、シールを貼るなどの工夫は、お子さんのやる気を引き出す上で有効です。しかし、お子さんがどうしてもやりたがらない場合は、無理にさせるのではなく、他の方法を検討することも大切です。例えば、図画工作の代わりに、粘土遊びや積み木遊びなど、他の遊びを通して、創造性を育むこともできます。
6. 嘘をつくことへの対応
お子さんが嘘をつくことについて、心配されているとのことですが、嘘をつく行為は、発達段階において自然な行動であることもあります。特に、自分の気持ちをうまく伝えられない子どもは、嘘をつくことで、
- 自分の身を守ろうとする
- 相手に好かれたい
- 要求を通したい
といった目的を持つことがあります。
嘘をつくことへの対応としては、
- 頭ごなしに否定しない：なぜ嘘をついたのか、その背景にある気持ちを理解しようと努める。
- 正直に話すことの大切さを教える：嘘をつくことのデメリットを伝え、正直に話すことのメリットを教える。
- 安心できる環境を作る：怒ったり、責めたりするのではなく、安心して話せる環境を作る。
- 正直に話せたときは褒める：正直に話せたときは、「よく話してくれたね」「ありがとう」と褒める。
嘘をつく原因が、コミュニケーションの難しさにある場合は、言葉での表現を促す練習をすることも有効です。例えば、絵カードを使って、自分の気持ちを表現する練習をしたり、ロールプレイングを通して、状況に応じた適切な言葉遣いを学んだりすることができます。
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7. 癇癪への対応
癇癪は、お子さんの困った行動の中でも、親御さんにとって特に対応に困るものです。癇癪が起こる原因は様々ですが、
- 自分の気持ちをうまく伝えられない
- 要求が満たされない
- 疲れている
- 環境の変化に対応できない
などが考えられます。
癇癪への対応としては、
- 冷静に対応する：大声を出したり、感情的になったりせず、落ち着いて対応する。
- 安全を確保する：お子さんが自分自身や周囲の物に危害を加えないように、安全な場所を確保する。
- 気持ちを受け止める：「つらいね」「悲しいね」など、子どもの気持ちを言葉で表現する。
- 原因を探る：なぜ癇癪が起こったのか、原因を探る。
- 代替行動を教える：癇癪を起こしたときに、別の方法で気持ちを表現する方法を教える。例えば、「言葉で伝える」「深呼吸をする」「落ち着ける場所に行く」など。
- 事前の予防：癇癪が起こりやすい状況を把握し、事前に予防策を講じる。例えば、疲れているときは、無理をさせない、新しい環境に行く前に、事前に説明をするなど。
癇癪が頻繁に起こる場合は、専門家（医師やカウンセラー）に相談することも有効です。専門家は、お子さんの状態を詳しく観察し、適切な対応方法をアドバイスしてくれます。
8. まとめ：お子さんの成長を信じて、夫婦で協力しよう
この記事では、5歳のお子さんの発達特性に関する悩みについて、様々な角度からアドバイスをさせていただきました。お子さんの行動を理解し、成功体験を積み重ね、自己肯定感を育むことが重要です。ご夫婦で協力し、お子さんの特性に合わせたサポートをすることで、お子さんは必ず成長していきます。
最後に、最も大切なことは、お子さんの成長を信じ、愛情を持って接することです。そして、ご夫婦で協力し、お子さんの成長を温かく見守りましょう。
今回の記事が、少しでもお役に立てれば幸いです。もし、さらなる疑問や不安があれば、いつでもご相談ください。
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