「学校に行きたくない…」LDの娘さんの悩み。個別支援級と普通級、どちらを選ぶ？キャリアコンサルタントが教える、親ができること

「学校に行きたくない…」LDの娘さんの悩み。個別支援級と普通級、どちらを選ぶ？キャリアコンサルタントが教える、親ができること

この記事では、学習障害（LD）を持つお子さんの教育に関するお悩みにお答えします。特に、普通級と支援級の選択、そしてお子さんの学校生活への適応について、具体的なアドバイスを提供します。キャリアコンサルタントとしての視点から、将来のキャリアを見据えた教育選択についても触れていきます。

1. お子さんの現状を理解する：LD（学習障害）とADHD（注意欠如・多動性障害）について

まず、お子さんの置かれている状況を理解することから始めましょう。LD（学習障害）とADHD（注意欠如・多動性障害）は、それぞれ異なる特性を持つ発達障害です。LDは、読み書き、計算、推論などの特定の学習能力に困難を抱える状態を指します。一方、ADHDは、不注意、多動性、衝動性といった特性が見られる状態です。多くの場合、これらの特性が複合的に現れることもあります。

お子さんの場合、LDによる言語能力の課題（主語・述語の理解や表現の困難さ）と、ADHDによる集中力の問題や行動の乱れが、学校生活での困難につながっていると考えられます。これらの特性が組み合わさることで、お子さんは学校生活において、より多くのストレスを感じ、自己肯定感の低下を招く可能性があります。

LD（学習障害）

• 読み書きの困難: 文字の認識、文章の理解、書字能力に課題がある場合があります。
• 計算の困難: 計算能力、算数的な概念の理解に課題がある場合があります。
• 学習戦略の困難: 学習方法や計画の立て方に課題がある場合があります。

ADHD（注意欠如・多動性障害）

• 不注意: 集中力の維持、忘れ物、整理整頓の苦手さが見られます。
• 多動性: じっとしていられない、落ち着きがない、衝動的な行動が見られます。
• 衝動性: 順番を待てない、発言を我慢できない、衝動的な行動が見られます。

2. 支援級、普通級、通級… 選択肢を比較検討する

お子さんの教育環境を選ぶにあたっては、それぞれの選択肢のメリットとデメリットを比較検討することが重要です。それぞれの選択肢が、お子さんの特性やニーズにどのように合致するのかを考慮し、最適な環境を選びましょう。

a) 普通級

• メリット:
  • 多くの友達と交流できる機会があり、社会性を育むことができる。
  • 多様な価値観に触れ、視野を広げることができる。
  • 学習内容が標準的であり、将来的な進路選択の幅を広げられる可能性がある。
• デメリット:
  • LDやADHDの特性に合わせたきめ細やかな指導を受けにくい場合がある。
  • 学習内容の理解が追いつかず、自信を失う可能性がある。
  • 周囲との比較から、自己肯定感が低下する可能性がある。

b) 支援級（特別支援学級）

• メリット:
  • 個別のニーズに合わせたきめ細やかな指導を受けられる。
  • 少人数制で、落ち着いて学習に取り組める環境が整っていることが多い。
  • 専門的な知識を持つ教師から、適切な支援を受けられる。
• デメリット:
  • 周囲との交流の機会が限られ、社会性を育む機会が少なくなる可能性がある。
  • 学習内容が、普通級に比べて易しい場合がある。
  • 将来的な進路選択において、不利になる可能性がある。

c) 通級指導教室

• メリット:
  • 普通級に在籍しながら、特定の課題（言語能力、コミュニケーション能力など）について、専門的な指導を受けられる。
  • 学校生活全体を大きく変えることなく、必要な支援を受けられる。
• デメリット:
  • 通級指導教室への移動時間が必要になる場合がある。
  • 通級指導教室の利用時間によっては、授業の遅れが生じる可能性がある。
  • 通級指導教室の数が限られており、利用できない場合がある。

3. 個別支援計画（IEP）の作成と活用

お子さんの教育を成功させるためには、個別支援計画（IEP：Individualized Education Program）の作成と活用が不可欠です。IEPは、お子さん一人ひとりのニーズに合わせた教育目標、支援内容、評価方法などを具体的に定めた計画です。学校、保護者、専門家が協力して作成し、定期的に見直しを行いながら、お子さんの成長をサポートします。

IEPの作成プロセス

1. アセスメントの実施: お子さんの現在の学習状況、得意なこと、苦手なこと、困っていることなどを詳細に把握します。学校の先生、保護者、専門家（医師、臨床心理士など）が協力して、様々な方法でアセスメントを行います。
2. 目標設定: アセスメントの結果を踏まえ、具体的な教育目標を設定します。目標は、短期的なものと長期的なものがあり、お子さんの発達段階やニーズに合わせて設定されます。
3. 支援内容の決定: 目標を達成するために必要な支援内容を決定します。授業の工夫、教材の選択、学習方法の指導、行動支援など、様々な支援方法を検討します。
4. 評価方法の決定: 目標の達成度を評価するための方法を決定します。定期的な観察、テスト、宿題、ポートフォリオなど、様々な評価方法を検討します。
5. 計画の実施と見直し: IEPに基づいて支援を実施し、定期的に進捗状況を評価します。必要に応じて、計画内容を見直し、お子さんの成長に合わせて柔軟に対応します。

IEPの活用ポイント

• 学校との連携: 学校の先生と密接に連携し、お子さんの学校生活での様子を共有し、支援内容について相談します。
• 家庭でのサポート: IEPで定められた支援内容を家庭でも実践し、お子さんの学習をサポートします。
• 専門家との連携: 医師、臨床心理士、言語聴覚士などの専門家と連携し、専門的なアドバイスを受けながら、お子さんをサポートします。
• お子さんの意見を尊重: IEPの作成過程や、支援内容の決定において、お子さんの意見を尊重し、主体的に参加できるように促します。

4. 学校との連携：校長先生との話し合いを成功させるために

学校との連携は、お子さんの学校生活を円滑に進めるために非常に重要です。特に、校長先生との話し合いは、学校全体の理解と協力を得るための重要な機会となります。話し合いを成功させるために、以下の点に注意しましょう。

a) 事前の準備

• お子さんの状況を整理する: お子さんのLDやADHDの特性、困っていること、得意なことなどを具体的に整理し、説明できるように準備します。
• 希望する支援内容を明確にする: どのような支援を学校に求めているのかを具体的にまとめます。例えば、「苦手な科目は支援級で、得意な科目は普通級で」といった具体的な希望を伝えます。
• 資料を準備する: 医師の診断書、検査結果、これまでの学校での記録など、お子さんの状況を客観的に示す資料を準備します。
• 質問事項を整理する: 事前に校長先生に聞きたいことを整理しておき、スムーズな話し合いができるようにします。

b) 話し合いのポイント

• 冷静に話す: 感情的にならず、冷静に状況を説明し、学校側の理解を求めます。
• 具体的な事例を挙げる: お子さんが学校生活で困っている具体的な事例を挙げ、学校側の理解を促します。
• 希望する支援内容を明確に伝える: どのような支援を求めているのかを具体的に伝え、学校側の協力を求めます。
• 学校側の意見を聞く: 学校側の意見や考えを丁寧に聞き、双方の理解を深めます。
• 代替案を検討する: 学校側の事情で、希望する支援が難しい場合は、代替案を検討し、柔軟に対応します。
• 感謝の気持ちを伝える: 学校側の協力に対して、感謝の気持ちを伝え、良好な関係を築きます。

c) 話し合い後のフォロー

• 合意事項の確認: 話し合いで合意した内容を改めて確認し、記録に残します。
• 進捗状況の確認: 定期的に学校と連絡を取り、支援の進捗状況を確認します。
• 問題点の共有: 支援において問題が発生した場合は、学校と協力して解決策を検討します。

5. 家庭でのサポート：親としてできること

学校での支援だけでなく、家庭でのサポートも、お子さんの成長にとって非常に重要です。親としてできることはたくさんあります。以下に、具体的なサポート方法を紹介します。

a) コミュニケーション能力の向上

• 会話の練習: 日常生活の中で、お子さんと積極的に会話をし、主語や述語を使った表現を促します。例えば、「今日は何をしたの？」「誰と遊んだの？」「どこに行ったの？」など、具体的な質問を投げかけ、お子さんの言葉を引き出します。
• ロールプレイング: シチュエーションを設定し、ロールプレイングを通して、状況に応じた適切な言葉遣いや表現を練習します。例えば、お店での買い物、友達との遊びの場面などを想定し、練習します。
• 絵本の読み聞かせ: 絵本の読み聞かせを通して、物語の構成や登場人物の感情を理解する力を養います。読み終わった後に、内容について質問し、お子さんの理解度を確認します。
• 日記の活用: 日記を書く習慣をつけ、自分の考えや感情を言葉で表現する練習をします。最初は、短い文章から始め、徐々に文章量を増やしていきます。

b) 学習支援

• 学習環境の整備: 集中しやすい学習環境を整えます。静かな場所、整理整頓された机、必要な教材がすぐに取り出せるように工夫します。
• 学習方法の工夫: お子さんの特性に合わせた学習方法を試します。例えば、視覚的な情報（図やイラスト）を多く取り入れたり、手を動かしながら学習したりする工夫をします。
• 宿題のサポート: 宿題の進め方を一緒に考え、計画的に取り組めるようにサポートします。宿題の量が多い場合は、学校の先生に相談し、調整してもらうことも検討します。
• 褒める: できたことや頑張ったことを具体的に褒め、自己肯定感を高めます。小さなことでも、積極的に褒めることで、お子さんのモチベーションを維持します。

c) 行動支援

• 生活習慣の確立: 規則正しい生活習慣を確立し、生活リズムを整えます。十分な睡眠、バランスの取れた食事、適度な運動を心がけます。
• スケジュール管理: スケジュール表を作成し、一日の予定を視覚的に示します。予定が変更になった場合は、事前に伝え、混乱を避けます。
• 行動のルール作り: 行動のルールを明確にし、守るように促します。ルールを守った場合は、褒美を与えるなど、モチベーションを高める工夫をします。
• 感情コントロールの練習: 感情を言葉で表現する練習をします。怒りや悲しみを感じたときに、どのように対処すれば良いのかを一緒に考えます。

d) ストレス軽減

• 休息時間の確保: 疲れているときは、無理をさせずに休息をとらせます。
• 好きな活動を取り入れる: お子さんの好きな活動（遊び、趣味など）を取り入れ、ストレスを軽減します。
• 相談できる相手を見つける: 困ったことがあれば、親しい人に相談したり、専門機関に相談したりします。
• リラックスできる時間を作る: 入浴、音楽鑑賞、軽い運動など、リラックスできる時間を作り、心身の緊張をほぐします。

6. 将来のキャリアを見据えた教育選択

お子さんの将来のキャリアを考えることは、教育選択において非常に重要です。LDやADHDの特性を持つお子さんでも、適切な支援と教育を受けることで、自分の強みを生かし、社会で活躍することができます。キャリア教育の視点を取り入れ、お子さんの将来の可能性を広げましょう。

a) 自己理解を深める

• 強みと弱みを理解する: お子さんの得意なこと、好きなこと、苦手なことを理解し、自己肯定感を高めます。
• 興味関心を探る: 様々な体験を通して、お子さんの興味関心を探り、将来の職業選択のヒントを見つけます。
• 自己分析: 自分の性格、価値観、能力などを分析し、自己理解を深めます。

b) キャリア教育の機会を設ける

• 職業体験: 様々な職業を体験し、仕事の楽しさや大変さを学びます。
• 職場見学: 実際に働く人の姿を見て、仕事への理解を深めます。
• キャリアカウンセリング: キャリアカウンセラーに相談し、将来の進路についてアドバイスを受けます。
• ロールモデルとの出会い: 自分の目標となる人（ロールモデル）を見つけ、その人の生き方や考え方を学びます。

c) 進路選択のサポート

• 進学情報: 進学に関する情報を収集し、お子さんに合った進路を検討します。
• 就職支援: 就職に関する情報を収集し、お子さんの特性に合った働き方を探します。
• 障害者雇用: 障害者雇用に関する情報を収集し、就職支援機関のサポートを受けます。
• 起業: 自分の強みを生かして起業することも選択肢の一つです。

d) ポジティブな姿勢を育む

• 失敗を恐れない: 失敗から学び、次へと繋げる姿勢を育てます。
• 目標設定: 将来の目標を設定し、それに向かって努力する意欲を育みます。
• 自己肯定感を高める: 自分の価値を認め、自信を持って行動できるようにサポートします。

お子さんのLDやADHDの特性を理解し、適切な支援と教育を提供することで、将来のキャリアの可能性を広げることができます。親としてできることはたくさんあります。お子さんの成長を信じ、共に歩んでいきましょう。

“`

最近のコラム

>> 放課後デイサービスの選択：集団行動が苦手な子の成長を促すには？専門家が教える療育と発達支援のポイント

>> マンション騒音問題：夫の悩みを解決し、快適な生活を取り戻すための具体的な対策

>> 実家の相続問題、放置していませんか？兄弟間のトラブルを避けるためのチェックリストと解決策を徹底解説

記事一覧に戻る

お役立ちコンテンツ