自閉症スペクトラムの子どもを持つ親御さんへ：小学校でのコミュニケーションと友達作りの悩み解決ガイド

この記事では、自閉症スペクトラム（ASD）のお子さんを持つ親御さんが直面する、小学校でのコミュニケーションと友達作りの悩みについて、具体的な解決策とサポート方法を提案します。特に、普通級に通うお子さんが直面する可能性のある課題に焦点を当て、親御さんがどのように対応し、お子さんの学校生活をサポートできるのかを詳しく解説します。

自閉症スペクトラムと診断された小学一年生の息子を持つ母です。小学校入学時にいろいろな機関、センター、臨床心理士、通っている療育施設の先生に相談し、小学校の校長先生とも数回面談して本人の意志も確認の末、普通級に入りました。

普通級に無理して入れたのではなく、普通級でもなんとかやっていけそうだという判断をいただいたので入れました。

まだ一年生なので授業、コミュニケーション共に上手くこなしている感じですが、登校班での通学が毎朝あり、最初は仲良くおしゃべりしていた上の学年の女の子が息子に対する態度が最近激変してしまいました。

朝、集合場所に来ても会話なし、息子が何か話しかけたら喧嘩口調で「だから何 ️」親の私がいる前でもムッとした顔と口調で話しかけるな位の態度。

よく把握してみると、息子はいろいろとおしゃべりで、相手の所作に指摘をするみたいです。砂を足で蹴ったら「やった、今こんなことした！」と真似したり、しつこく騒いでます。「そうやって言われるの嫌なんだって」と息子に説明しても「でもやった❗️こんなことした❗️」

こんなやりとりが今日たまたま登校班の集合に付き添いに来て見かけましたが、きっと毎日あるのでしょう、女の子とは険悪な雰囲気になっていて背筋が寒くなりました。

普通級に入った事もあり、みんなに障がいの事は話していません。失礼な言葉や態度を時折出してしまう息子。

朝の登校班だけでなく、日常的にも無自覚で相手がムッとする言葉を発していたら、嫌われてしまう、と思ったら辛くなりました。

放課後ディサービスに通ってはいますが、普通の子供ととるコミュニケーションはやはり難しいのかも、と今朝感じました。

覚悟しながら親が教えて何とかしていくしかないでしょうか？

担任の先生は息子の障がいは知っていますが、持ちもの忘れや宿題忘れに厳しく、あまり指導に期待出来ない感じてす。むしろ言動が落ち着きがなくあやふやなので冷たくあしらう感じです。

難しいなぁと思いました。少数でもそんな息子にお友達ができるか不安です。人見知りしないので仲良くなっても何かの拍子で登校班の女の子みたいに仲良くなった子の態度がかわっていきそうで。そうなると放課後は毎日ディサービスを利用して同じ障がいの子と共有する時間を持ったほうが良いのかとか。

自閉症スペクトラムで普通級に入ったお子さんの皆さんはどの様に学校生活を過ごしていますか？いろいろ教えてください。今は学習よりコミュニケーションで悩んでいます。

1. 状況の整理と親御さんの気持ち

ご相談ありがとうございます。小学一年生の息子さんが自閉症スペクトラムと診断され、普通級に通われているとのこと、素晴らしいですね。入学にあたって、色々な機関と連携し、お子さんの意思を確認された上で普通級を選択されたことは、とても良い判断だったと思います。

しかし、登校班でのトラブルや、担任の先生とのコミュニケーションの難しさ、将来への不安など、様々な悩みを抱えていらっしゃる状況、大変お辛いと思います。特に、お子さんの言動が原因で、周囲との関係がぎくしゃくしてしまうことは、親御さんにとって非常に心配なものです。お子さんの成長を願う気持ちと、将来への不安が入り混じり、心が揺れ動くのは当然のことです。

まずは、ご自身の気持ちを大切にしてください。一人で抱え込まず、信頼できる人に相談したり、情報収集をしたりすることも重要です。この記事では、具体的な解決策を提示し、少しでもお役に立てるよう、一緒に考えていきたいと思います。

2. なぜコミュニケーションが難しいのか？自閉症スペクトラム特性の理解

自閉症スペクトラム（ASD）のお子さんは、コミュニケーションや社会性の面で、独特の特性を持つことがあります。これらの特性を理解することで、お子さんの行動の背景にある理由を理解し、適切なサポート方法を見つけることができます。

言葉の解釈の難しさ: 言葉の裏にある意味や、比喩、冗談などを理解することが難しい場合があります。そのため、ストレートな表現を好んだり、相手の意図を誤解してしまうことがあります。
非言語的コミュニケーションの苦手さ: 表情、身振り、声のトーンなど、非言語的なコミュニケーションを読み取ることが苦手な場合があります。相手の気持ちを察することが難しく、誤解を生むこともあります。
興味や関心の偏り: 特定の物事への強い興味やこだわりを持つことがあります。その話題ばかり話したり、相手の関心に関わらず自分の興味を押し付けてしまうことがあります。
感覚過敏: 音、光、触覚など、特定の感覚に対して過敏な場合があります。周囲の環境に気を取られ、集中力が途切れたり、パニックを起こしてしまうこともあります。
社会的なルールの理解の難しさ: 暗黙のルールや、社会的なマナーを理解することが難しい場合があります。相手に失礼な言動をしてしまうこともあります。

息子さんの場合、相手の行動を真似したり、指摘したり、しつこく話しかけたりする行動は、ASDの特性と関連している可能性があります。例えば、「やった！」と真似することは、相手の行動への興味や関心を示す一方で、相手が嫌がっていることに気づきにくいという特性が影響しているかもしれません。また、自分の興味のあることを一方的に話してしまうことも、コミュニケーションの難しさにつながることがあります。

3. 具体的な対応策：家庭でのサポート

家庭でのサポートは、お子さんのコミュニケーション能力を育み、学校生活を円滑に進めるために非常に重要です。具体的な対応策をいくつかご紹介します。

3-1. コミュニケーションスキルの指導

ソーシャルストーリー: 状況を分かりやすく説明し、適切な行動を促すために、ソーシャルストーリーを活用しましょう。例えば、「登校班で、〇〇ちゃんが嫌がっているときは、〇〇しないようにしよう」といった内容のストーリーを作成し、一緒に読み聞かせます。
ロールプレイング: 状況を想定し、ロールプレイングを通して、適切な言葉遣いや行動を練習します。例えば、「〇〇ちゃんに『うるさい』と言われたら、どうすればいいかな？」という問いかけに対し、様々な返答を練習します。
視覚支援: 言葉だけでは伝わりにくい場合は、視覚的な情報（絵カード、写真、イラストなど）を活用します。例えば、「順番を守る」「静かにする」といったルールを絵で示し、分かりやすくします。
褒める: 良い行動をしたときには、具体的に褒めてあげましょう。「〇〇ちゃんに優しく話しかけられて、すごいね！」など、具体的な言葉で褒めることで、お子さんの自信を育み、モチベーションを高めます。

3-2. 感情のコントロール

感情の言葉を教える: 自分の気持ちを言葉で表現できるように、感情の言葉（嬉しい、悲しい、怒りなど）を教えましょう。絵本やカードを使って、感情を視覚的に理解することも有効です。
感情をコントロールする方法を教える: 怒りを感じたときに、深呼吸をする、一旦その場を離れるなど、感情をコントロールする方法を教えましょう。
気持ちを伝える練習: 自分の気持ちを相手に伝える練習をしましょう。「〇〇ちゃんのことが嫌い」ではなく、「〇〇されると悲しい」など、具体的な表現を教えます。

3-3. 環境調整

生活リズムを整える: 規則正しい生活リズムは、お子さんの心身の安定に繋がります。睡眠時間、食事時間、学習時間などを一定に保ちましょう。
刺激を調整する: 感覚過敏がある場合は、周囲の刺激を調整します。例えば、騒がしい場所では、耳栓やイヤーマフを使用したり、明るすぎる場所では、サングラスをかけたりします。
安心できる場所を作る: 落ち着ける場所（静かな部屋、好きなものがある場所など）を作り、お子さんが不安を感じたときに、そこへ避難できるようにします。

4. 具体的な対応策：学校との連携

学校との連携は、お子さんの学校生活をサポートするために不可欠です。担任の先生や、特別支援コーディネーター、スクールカウンセラーなどと協力し、お子さんの状況を共有し、適切なサポート体制を整えましょう。

4-1. 担任の先生との連携

情報共有: お子さんの特性や、家庭での対応方法について、担任の先生に詳しく伝えましょう。お子さんの状況を理解してもらうことで、学校でのサポートがスムーズになります。
連携体制の構築: 定期的に面談を行い、お子さんの学校での様子や、課題について話し合いましょう。連絡帳などを活用し、家庭と学校の情報共有を密にすることも重要です。
合理的配慮の依頼: お子さんの特性に合わせて、合理的配慮（特別な支援）を依頼しましょう。例えば、授業中に席を移動する、休憩時間を長くとる、課題の量を調整するなど、お子さんの学習をサポートするための配慮を求めます。

4-2. 特別支援コーディネーターとの連携

相談: 特別支援コーディネーターは、特別支援教育に関する専門家です。お子さんの状況について相談し、学校でのサポート体制についてアドバイスをもらいましょう。
個別支援計画の作成: 個別支援計画は、お子さんの特性やニーズに合わせて、具体的な支援内容をまとめたものです。特別支援コーディネーターと協力して、お子さんのための個別支援計画を作成しましょう。
関係機関との連携: 特別支援コーディネーターは、地域の関係機関（療育機関、医療機関など）との連携も行っています。必要に応じて、関係機関との連携を依頼しましょう。

4-3. クラスメイトへの理解促進

説明の検討: お子さんの障がいについて、クラスメイトに説明するかどうかは、慎重に検討する必要があります。説明する場合は、お子さんのプライバシーに配慮し、本人の同意を得た上で、分かりやすい言葉で説明しましょう。
交流の機会の創出: クラスメイトとの交流を促すために、一緒に遊ぶ機会を作ったり、グループワークに参加させたりするなど、様々な工夫をしましょう。
理解を深める: クラスメイトが、お子さんの特性や、困っていることを理解できるように、先生や保護者が協力して、理解を深めるための機会を設けましょう。

5. 登校班での問題への具体的な対応

登校班での問題は、お子さんにとって大きなストレスとなる可能性があります。具体的な対応策を講じ、お子さんの負担を軽減しましょう。

5-1. 状況の把握

観察: 登校班の様子を観察し、何が問題なのか、具体的に把握しましょう。お子さんの言動、他の子の反応、周囲の環境などを注意深く観察します。
記録: 登校班での出来事を記録し、問題のパターンや原因を分析しましょう。記録することで、客観的に状況を把握し、適切な対応策を見つけることができます。
関係者への聞き取り: 登校班の付き添いの保護者や、担任の先生に、登校班での様子について聞き取りを行いましょう。他の子の意見や、先生の視点を知ることで、より多角的に状況を把握することができます。

5-2. 女の子との関係改善

仲介: 女の子との間に、問題が起きている場合は、親御さんが間に入り、仲介役を担うことも必要です。双方の意見を聞き、誤解を解き、関係改善に努めましょう。
コミュニケーションスキルの指導: お子さんに、相手に配慮した言葉遣いや、適切なコミュニケーション方法を教えましょう。ロールプレイングなどを通して、実践的に練習します。
謝罪: お子さんの言動が、相手に不快感を与えた場合は、素直に謝罪する姿勢を教えましょう。謝罪することで、相手との関係修復に繋がることがあります。

5-3. 登校班の変更

班の変更: 登校班での問題が深刻で、解決が難しい場合は、登校班の変更を検討しましょう。他の班への移動や、個別登校など、お子さんの状況に合わせて、柔軟に対応します。
付き添い: 問題が解決するまで、親御さんや、他の保護者が付き添うことも有効です。付き添うことで、お子さんの安全を守り、問題の解決をサポートすることができます。
学校との相談: 登校班の変更や、付き添いについては、学校と相談し、協力して対応策を検討しましょう。学校の意見を聞き、お子さんにとって最善の方法を選択します。

6. 友達作りについて

友達作りは、お子さんの社会性を育む上で、非常に重要です。しかし、ASDのお子さんにとっては、友達作りが難しいと感じることもあります。焦らず、お子さんのペースに合わせて、サポートしていきましょう。

6-1. 興味を共有する

共通の趣味: お子さんの興味のあること（ゲーム、アニメ、乗り物など）を共有できる友達を探しましょう。同じ趣味を持つ友達は、会話が弾みやすく、関係を深めやすいです。
習い事: 習い事を通じて、同じ興味を持つ友達と出会うことができます。習い事を通して、コミュニケーションスキルを学ぶこともできます。
イベント: イベントや、地域の活動に参加し、新しい友達との出会いを増やしましょう。

6-2. コミュニケーションを促す

遊びの練習: 友達との遊び方を、ロールプレイングなどで練習しましょう。遊びのルールや、順番を守ること、相手の気持ちを理解することなどを教えます。
会話の練習: 友達との会話の練習をしましょう。挨拶、自己紹介、質問の仕方、返事の仕方などを教えます。
褒める: 友達と上手にコミュニケーションが取れたときには、具体的に褒めてあげましょう。「〇〇ちゃんと一緒に遊べて、すごいね！」など、具体的な言葉で褒めることで、お子さんの自信を育み、モチベーションを高めます。

6-3. 失敗を恐れない

失敗から学ぶ: 友達との関係で、うまくいかないことがあっても、落ち込まず、失敗から学びましょう。失敗を恐れず、色々なことに挑戦することが大切です。
サポート: 失敗したときは、親御さんが寄り添い、励まし、サポートしましょう。
自己肯定感を高める: 失敗しても、自己肯定感を失わないように、お子さんの良いところを認め、褒めてあげましょう。

7. 放課後デイサービスについて

放課後デイサービスは、障がいのあるお子さんのための、放課後の居場所です。療育プログラムや、遊びを通して、お子さんの成長をサポートします。

7-1. メリット

専門的なサポート: 専門的な知識を持つスタッフから、療育を受けることができます。
社会性の学習: 他の子どもたちとの交流を通して、社会性を学ぶことができます。
保護者の負担軽減: 保護者の負担を軽減し、休息時間や、自分の時間を確保することができます。

7-2. デメリット

費用: 利用料金がかかる場合があります。
移動時間: 送迎が必要な場合があります。
相性: お子さんと、施設の相性がある場合があります。

放課後デイサービスの利用を検討する際には、お子さんのニーズや、施設のプログラム内容、スタッフの質などを考慮し、お子さんに合った施設を選びましょう。他の保護者からの口コミや、見学などを通して、施設の情報を収集することも重要です。

8. 専門家への相談

お子さんの状況について、専門家に相談することも有効です。専門家は、お子さんの特性を理解し、適切なアドバイスやサポートを提供してくれます。

医師: 発達障害に詳しい医師に相談し、診断や、治療について相談しましょう。
臨床心理士: 心理的なサポートや、カウンセリングを受けることができます。
言語聴覚士: コミュニケーション能力の向上をサポートしてくれます。
作業療法士: 日常生活に必要なスキルを身につけるためのサポートをしてくれます。

専門家への相談は、お子さんの問題を解決するための、有効な手段の一つです。一人で悩まず、専門家の力を借りることも検討しましょう。

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9. まとめ：親御さんの役割と、未来への希望

自閉症スペクトラムのお子さんを持つ親御さんは、様々な困難に直面することがあります。しかし、お子さんの特性を理解し、適切なサポートを提供することで、お子さんの成長を大きくサポートすることができます。コミュニケーションスキルの指導、感情のコントロール、学校との連携、友達作りなど、様々な方法を試しながら、お子さんの学校生活を支えていきましょう。

親御さんの役割は、お子さんの成長を支え、自立を促すことです。焦らず、お子さんのペースに合わせて、温かく見守り、サポートしていきましょう。お子さんの成長を信じ、未来への希望を持ち続けることが大切です。

最後に、この記事が、自閉症スペクトラムのお子さんを持つ親御さんの、少しでもお役に立てれば幸いです。困難な状況を乗り越え、お子さんと共に、笑顔あふれる毎日を過ごせることを心から願っています。

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