不登校の子供を持つ親御さんへ：アスペルガーのお子さんの学校との向き合い方とキャリア支援のヒント

この記事では、小学校六年生のお子さんが不登校になり、学校との対応に悩む親御さんに向けて、具体的なアドバイスとキャリア支援のヒントを提供します。特に、アスペルガー症候群のお子さんの特性を理解し、学校との連携を円滑に進めるための方法を解説します。また、不登校という状況を乗り越え、お子さんの将来のキャリアを考える上で役立つ情報も盛り込みます。

小学校六年生の子供が不登校児になりました。

原因は、始業式に新しい担任の嫌がらせらしいのですが、詳しくは話をしてくれません。

今はストレスからパニックになり、入院をしていますが、学校には行きたく無いと言っています。

子供は、障害を持っていますが、教育委員会から支援学級には入れないと言われています。支援学級はIQで判断されていて子供はIQは問題無いし、クラスでも勉強はできる方なので入れないそうです。

その話は昨年の校長とも話をしていて、子供の事を理解できる担任を六年生なっても付けると言う話でしたが、A校・Ｂ校が統合になりＢ校の新しい校長になり、前のＡ校の校長からは、「A校のC先生が六年生を持つから、子供はC先生が担任ならのびのびと学校生活を過ごせる。障害もハッキリ診断は出されていなく、グレーだけど、障害の可能性は高い」と聞いていたそうです。

六年生になり、新しくＢ校のD先生が担任になり、隣のクラスがC先生になりました。

不登校児になり、新しい校長に話を聞くと、子供の障害はグレーだし、成績も問題無いからＤ先生をつけた。と言いました。

新しい校長と話をしていたら、いつも新しい学校に行ったら自分自身をリセットする。と言ったので、今回もリセットした？と聞くと、「Ｂ校の生徒を知ってるから、リセットする必要が無い」と言われました。

子供の友達に聞くと、Ｄ先生はＢ校の子らばかりを贔屓する。と言っていました。多分、ウチの子はそれが嫌だったのだと思いました。

子供は運動会・卒業式以外は学校に行かないと言っています。どうしたら良いでしょうか。

ちなまに、勉強は始まったばかりですが、授業を受けていませんが、宿題や小テストを見たら全部できていて、自主学習で学校より先々を勉強していますし、私も10年近く進学塾の講師や受験の家庭教師をしていましたが、今の所勉強の遅れはありませんので勉強は心配しておりません。

ちなみに障害はアスペルガーで四月に違う病院でハッキリ診断されました。

ウチの支援学級はIQだけで見るので、クラスのダウン症の子とか身体障害の子とか支援学級に入っていません。勉強できない子しか入っていません。

なので、子供自身も入級を嫌がっています。

アスペルガーのお子さんが居る家庭の方は学校との対応をどうされていますか？

1. 現状の理解と親御さんの心のケア

お子さんが不登校になり、パニックで入院されているとのこと、大変な状況ですね。まず、親御さんご自身が心身ともに疲れていることと思います。お子さんのことで精一杯かもしれませんが、まずはご自身の心のケアを大切にしてください。一人で抱え込まず、信頼できる人に話を聞いてもらったり、専門家（カウンセラーや精神科医）に相談することも検討しましょう。親御さんの心の安定は、お子さんを支える上で非常に重要です。

今回のケースでは、お子さんが新しい担任との関係性や学校環境に課題を感じ、それが不登校という形で現れていると考えられます。アスペルガー症候群のお子さんは、環境の変化や人間関係のトラブルに敏感に反応することがあります。まずは、お子さんの気持ちに寄り添い、なぜ学校に行きたくないのか、じっくりと話を聞くことから始めましょう。無理に学校に行かせようとするのではなく、お子さんの気持ちを受け止め、安心できる環境を作ることが大切です。

2. 学校との連携：具体的なアプローチ

学校との連携は、お子さんの学校生活を再開させる上で非常に重要です。以下のステップで進めていきましょう。

2-1. 学校との情報共有と連携体制の構築

担任との面談： まずは、新しい担任の先生と面談を行い、お子さんの状況を詳しく説明しましょう。アスペルガー症候群であること、これまでの経緯、学校生活で困っていることなどを具体的に伝えます。
特別支援コーディネーターとの連携： 学校には、特別支援教育に関する専門家である特別支援コーディネーターがいます。この方と連携し、お子さんに合った支援計画を立てることが重要です。
校長との協議： 校長先生にも、お子さんの状況を理解してもらい、学校全体でサポート体制を構築してもらいましょう。
情報共有の徹底： 学校と家庭の間で、お子さんの状況に関する情報を密に共有し、連携を強化しましょう。連絡帳やメールを活用し、日々の様子を伝え合うことが有効です。

2-2. 担任の先生への具体的なサポート依頼

アスペルガー症候群に関する理解促進： 担任の先生に、アスペルガー症候群に関する情報を提供し、理解を深めてもらいましょう。必要であれば、専門家による研修への参加を促すことも有効です。
個別の配慮事項の伝達： お子さんの特性に合わせた個別の配慮事項を伝えましょう。例えば、
- 指示は具体的に、簡潔に伝える
- 視覚的な情報（絵や図）を活用する
- スケジュールを明確にする
- 急な予定変更は避ける
- 特定の友達との交流を促す
クラス全体への理解促進： クラス全体で、アスペルガー症候群に関する理解を深めるための取り組みを提案しましょう。例えば、担任の先生に協力してもらい、授業で取り上げたり、交流会を開催したりすることが考えられます。

2-3. 支援学級に関する再検討

IQだけで支援学級の入級を判断する学校の方針は、お子さんの特性に合わない可能性があります。以下の方法で、支援学級の利用について再検討しましょう。

教育委員会への相談： 教育委員会に相談し、お子さんの状況を説明し、支援学級の入級について再検討を求めましょう。
専門家の意見： 医師や臨床心理士など、専門家の意見を参考に、お子さんに最適な教育環境を検討しましょう。
学校との交渉： 学校と交渉し、お子さんの特性に合った支援を受けられるように、柔軟な対応を求めましょう。例えば、通常学級に在籍しながら、一部の授業や活動を支援学級で受けるなどの方法も検討できます。

3. 家庭でのサポート：安心できる居場所作り

学校に行けない間、家庭がお子さんにとって安心できる居場所となるように、以下の点に注意しましょう。

3-1. コミュニケーションの重視

話を聞く姿勢： お子さんの話をじっくりと聞き、気持ちを受け止めることが重要です。批判したり、否定したりせず、共感する姿勢を示しましょう。
気持ちを言葉にするサポート： お子さんが自分の気持ちを言葉で表現するのが苦手な場合は、代わりに言葉を選んであげたり、気持ちを整理する手伝いをしましょう。
家族での団らん： 家族で一緒に食事をしたり、遊んだりする時間を持ち、安心感を与えましょう。

3-2. スケジュールと規則正しい生活

生活リズムの維持： 規則正しい生活リズムを維持し、睡眠時間や食事時間を一定に保ちましょう。
学習習慣の維持： 勉強の遅れを心配されているとのことですが、無理強いはせず、お子さんのペースに合わせて学習習慣を維持しましょう。
適度な休息： 適度な休息を取り、心身ともにリラックスできる時間を作りましょう。

3-3. 興味関心を活かした活動

好きなことを見つける： お子さんの興味や関心を探し、それを活かした活動をしましょう。例えば、読書、ゲーム、工作、プログラミングなど、様々な活動を通して、自己肯定感を高めることができます。
得意なことを伸ばす： お子さんの得意なことを見つけ、それを伸ばすためのサポートをしましょう。
社会とのつながり： 地域活動やボランティア活動に参加し、社会とのつながりを持ちましょう。

4. 将来のキャリアを見据えたサポート

不登校という状況は、お子さんの将来のキャリアに影響を与える可能性があります。しかし、適切なサポートがあれば、必ずしもマイナスになるわけではありません。むしろ、自己理解を深め、強みを活かすことで、将来のキャリアを切り開くことも可能です。

4-1. 自己理解の促進

自己分析： お子さんの興味、関心、得意なこと、苦手なことなどを一緒に分析し、自己理解を深めましょう。
特性の理解： アスペルガー症候群の特性を理解し、自分の強みと弱みを把握しましょう。
自己肯定感の向上： 成功体験を積み重ね、自己肯定感を高めましょう。

4-2. キャリア教育の実施

様々な職業への興味： 様々な職業について調べたり、体験したりする機会を提供し、将来の選択肢を広げましょう。
キャリアプランの作成： お子さんの興味や能力、特性を考慮し、将来のキャリアプランを一緒に考えましょう。
スキルアップのサポート： 将来のキャリアに必要なスキルを身につけるためのサポートをしましょう。例えば、プログラミング、デザイン、語学など、オンラインで学べるスキルもたくさんあります。

4-3. 就労支援機関の活用

相談： 就労支援機関に相談し、お子さんの状況に合ったサポートを受けましょう。
職業訓練： 職業訓練に参加し、就労に必要なスキルを身につけましょう。
就職支援： 就職活動をサポートしてもらい、就職を成功させましょう。

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5. 成功事例と専門家の視点

不登校のお子さんを抱える親御さんが、どのように学校との連携を進め、お子さんの成長を支えたのか、具体的な成功事例を紹介します。

5-1. 事例1：学校との粘り強い交渉と理解促進

あるご家庭では、アスペルガー症候群のお子さんが、担任の先生との相性が合わず、不登校になりました。親御さんは、担任の先生にアスペルガー症候群に関する情報を提供し、理解を深めてもらうために、何度も面談を重ねました。また、特別支援コーディネーターとも連携し、お子さんの特性に合った支援計画を立てました。その結果、担任の先生の理解が深まり、お子さんは徐々に学校に慣れていき、最終的には通常学級で卒業することができました。

5-2. 事例2：家庭での居場所作りと自己肯定感の向上

別のご家庭では、不登校のお子さんが、家庭で自分の好きなことに没頭できる時間を与え、自己肯定感を高めました。お子さんは、ゲーム制作に興味を持ち、プログラミングを学び始めました。親御さんは、お子さんの興味を応援し、一緒にプログラミングを学びました。その結果、お子さんは自分の強みを見つけ、将来の目標を持つことができました。

5-3. 専門家の視点：臨床心理士Aさんのアドバイス

「不登校のお子さんを抱える親御さんは、まずお子さんの気持ちに寄り添い、安心できる環境を作ることが大切です。学校との連携においては、担任の先生や特別支援コーディネーターと密にコミュニケーションを取り、お子さんの特性に合った支援を求めることが重要です。また、家庭では、お子さんの興味や関心を活かした活動を促し、自己肯定感を高めることが、将来のキャリアを考える上でも役立ちます。」

6. まとめ：お子さんの未来を信じて

お子さんが不登校になり、大変な状況ですが、決して一人ではありません。学校との連携、家庭でのサポート、そして将来のキャリアを見据えた支援を通して、お子さんの成長を支えることができます。焦らず、お子さんのペースに合わせて、一つ一つ課題を乗り越えていきましょう。お子さんの未来を信じ、前向きに進んでいくことが大切です。

今回のケースでは、学校との連携がうまくいかないこと、担任の先生との相性が合わないこと、支援学級の利用が難しいことなど、様々な課題が重なっています。しかし、諦めずに、お子さんのためにできることを一つ一つ実践していくことで、必ず道は開けます。お子さんの個性や才能を理解し、それを活かせるような環境を整えることが、将来のキャリアを切り開く上で重要です。

最後に、親御さん自身が心身ともに健康であることが、お子さんを支える上で最も重要です。無理せず、周りの人に頼りながら、お子さんと一緒に前向きに進んでいきましょう。

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