自閉スペクトラム症の息子を持つ私が、習い事の情報を伝えるべきか悩んだ末に見つけた、子供の成長を支えるための選択肢

この記事は、自閉スペクトラム症（ASD）と診断されたお子さんを持つお母様が、習い事への情報開示について悩んでいるという、非常にデリケートな問題に焦点を当てています。私は、キャリア支援を専門とする転職コンサルタントとして、この問題に、子どもの発達と社会性の育成、そして親御さんの心のケアという二つの側面からアプローチし、具体的なアドバイスを提供します。この記事を読むことで、あなたは、お子さんの特性を理解し、適切なサポート体制を築き、安心して習い事を続けられるためのヒントを得られるでしょう。

自閉スペクトラム症と息子が診断されました。

2歳の頃から、他の子が違うような…と思う部分があり、医療機関などへの相談や、幼稚園へ相談し、5歳から１年の言語の療育をしてもらい、小学校入学を控えた一昨日、自閉スペクトラム症だという事を知らされました。

丁寧に書かれた診療情報を昨日、学校へ提出し、先生と校長先生と話をし、今後の学校生活を学校側と私達と組んで、息子が楽しい学校生活をおくれるようにと話をしてきました。

いろいろモヤモヤしていた事が判明し、私もショックなのか、安堵した事によるものか、一晩泣いてしまったのですが、息子の為に、頑張っていこうと主人と話をし、今にいたります。

息子は比較的、多分、軽度な方ではあるようなのですが、(周りは気付かない)今後、SSTを受けていけるように、学校に担当医の方から話をしてみるとの事でした。

息子の簡単な症状としては、暗黙のルールが分からない、空気が読めない、チック症状が出る、自分の気持ちや他人の気持ちを言葉に示す事が苦手。分からない事があっても、分からないと言えない時がある。いつもと違う事があると、困惑し固まる。とかです。

急に暴れたり、お友達を叩いたり、などは全くないのですが、1人でしくしく泣き出し、何も言えない所があります。

長くなりましたが、質問したい事は、習い事へ診療情報を提出した方がいいか…という事です。

習い事は、幼稚園からやっていたプールと、4月から初めて通う個人レッスンのピアノです。

気付き難いので、プールのコーチは、ちょっと天然？と思っています。

ピアノは個人レッスンになると、私も付き添いですので、問題ないかなぁと思います。

落ち着きはあります。好きな事だと取り組みすぎるとこはありますが。。

プールの方が、時間も変わって、自分で考えて動かなきゃいけない所もあるので、出来れば、提出した方がいいのかなとも思うのですが、、

プール側はそれを知っておきたいと思うのか、、

自閉スペクトラム症と診断されたお母様方、習い事へどうされましたか？

1. 情報開示の決断：子供の成長と安全を守るために

自閉スペクトラム症のお子さんの習い事への情報開示は、非常にデリケートな問題です。この決断は、お子さんの成長と安全を守るために、そして、親御さんの心の負担を軽減するために、慎重に検討する必要があります。

1.1. 情報開示のメリットとデメリット

まず、情報開示のメリットとデメリットを整理しましょう。

メリット
- 適切なサポートの提供: 習い事の指導者がお子さんの特性を理解し、個別の配慮や工夫をすることで、より効果的な指導が期待できます。例えば、プールのコーチが、お子さんの不安を軽減するために、事前にプールの手順を説明したり、声かけの工夫をしたりすることが考えられます。
- 安全性の確保: お子さんの特性を理解することで、指導者は、お子さんがパニックを起こしたり、困惑したりする可能性のある状況を予測し、安全を確保するための対策を講じることができます。
- 親御さんの安心感: 指導者に情報が開示されていることで、親御さんは、お子さんの習い事中の様子について、より安心して見守ることができます。また、何か問題が起きた場合にも、指導者と協力して対応することができます。
デメリット
- 偏見や誤解: 指導者が自閉スペクトラム症について十分な知識を持っていない場合、偏見や誤解が生じる可能性があります。その結果、お子さんが不当な扱いを受けたり、他の生徒との間に摩擦が生じたりする可能性も否定できません。
- プライバシーの問題: 情報開示は、お子さんのプライバシーに関わる問題です。指導者に開示された情報が、他の人に漏れる可能性もゼロではありません。
- 親御さんの負担: 情報開示は、親御さんにとって、精神的な負担となる場合があります。特に、お子さんの特性について説明したり、指導者と連携したりすることに、抵抗を感じる方もいるかもしれません。

1.2. 情報開示の判断基準

情報開示の判断は、以下の要素を考慮して行いましょう。

お子さんの特性: お子さんの特性が、習い事の活動にどの程度影響を与えるのかを考慮します。例えば、特定の音や光に過敏な場合、プールの環境が影響を与える可能性があります。
習い事の内容: 習い事の内容が、お子さんの特性とどの程度関連性があるのかを考慮します。例えば、集団行動が中心の習い事では、コミュニケーション能力が求められるため、情報開示の必要性が高まる場合があります。
指導者の理解度: 指導者が自閉スペクトラム症についてどの程度理解しているのかを考慮します。事前に、指導者に相談し、お子さんの特性について説明する意欲があるかどうかを確認することも重要です。
親御さんの気持ち: 親御さんが、情報開示についてどのように感じているのかを考慮します。不安や抵抗がある場合は、無理に開示する必要はありません。

2. プールとピアノ：それぞれの習い事への対応

ご相談内容にあるプールとピアノ、それぞれの習い事への対応について、具体的なアドバイスをします。

2.1. プール

プールは、時間や行動が変化し、自分で考えて行動する必要があるため、情報開示を検討する価値があります。

情報開示の検討: プールのコーチに、お子さんの特性について、どの程度開示するかを検討しましょう。
- 部分的な開示: 全ての情報を開示する必要はありません。例えば、「特定の音に敏感な場合があります」といった、具体的な情報を伝えるだけでも、コーチは配慮することができます。
- 相談: コーチに、お子さんの特性について相談し、どのように対応すれば良いか、一緒に考えることも有効です。
事前の準備:
- プールの見学: 事前にプールを見学し、お子さんが不安に感じる要素がないか確認しましょう。
- 写真や動画: プールの手順を写真や動画で示し、お子さんが事前に理解できるようにしましょう。
コーチとの連携:
- 情報共有: お子さんの特性や、困ったときの対応方法について、コーチと共有しましょう。
- フィードバック: 習い事中の様子について、コーチからフィードバックをもらい、お子さんの状況を把握しましょう。

2.2. ピアノ

ピアノは個人レッスンで、親御さんの付き添いがあるため、情報開示の必要性は、プールに比べて低いと考えられます。

親御さんの役割:
- お子さんのサポート: レッスン中に、お子さんの様子を観察し、必要に応じてサポートしましょう。
- 先生との連携: 先生に、お子さんの特性について伝え、どのようにレッスンを進めていくか相談しましょう。
情報開示の検討:
- 先生との関係性: 先生との信頼関係を築き、お子さんの特性について、どの程度開示するかを検討しましょう。
- 柔軟な対応: 先生に、お子さんの特性に合わせて、レッスン内容を調整してもらうことも可能です。

3. 情報開示の方法：スムーズなコミュニケーションのために

情報開示を決めた場合、どのように情報を伝えれば、スムーズなコミュニケーションが取れるでしょうか。以下に、具体的な方法を提案します。

3.1. 事前の準備

情報整理: お子さんの特性、困ったときの対応方法、好きなことなどを、事前に整理しておきましょう。
伝えたいことの明確化: 伝えたいことを明確にし、簡潔にまとめておきましょう。
質問への準備: 相手から質問される可能性のあることについて、事前に考えておきましょう。

3.2. コミュニケーションのステップ

挨拶と自己紹介: 最初に、挨拶と自己紹介をしましょう。
情報開示の目的: なぜ情報開示をするのか、その目的を伝えましょう。「〇〇（お子さんの名前）が、楽しく習い事を続けるために、〇〇先生に知っておいてほしいことがあります」など。
お子さんの特性の説明: お子さんの特性について、具体的に説明しましょう。専門用語を避け、分かりやすい言葉で説明することが大切です。「〇〇は、新しい環境に慣れるのに時間がかかることがあります」など。
困ったときの対応方法: お子さんが困ったときに、どのように対応すれば良いのかを伝えましょう。「〇〇がパニックになったときは、落ち着くまで、静かな場所に連れて行ってください」など。
好きなこと: お子さんの好きなことや、得意なことを伝えましょう。これは、コミュニケーションを円滑にするだけでなく、お子さんの自己肯定感を高めることにもつながります。「〇〇は、音楽が好きで、ピアノの練習を頑張っています」など。
質問への対応: 相手からの質問に、誠実に答えましょう。分からないことは、正直に「分かりません」と伝え、後で調べて伝えることもできます。
今後の連携: 今後の連携について、話し合いましょう。定期的に情報交換をしたり、困ったことがあれば、すぐに相談できる関係を築くことが大切です。

3.3. 伝え方のポイント

落ち着いて話す: 焦らず、落ち着いて話しましょう。
笑顔で接する: 笑顔で接することで、相手との距離を縮めることができます。
相手の目を見て話す: 相手の目を見て話すことで、真剣さを伝えることができます。
簡潔に伝える: 長々と話すのではなく、簡潔に伝えましょう。
具体的に伝える: 抽象的な表現ではなく、具体的な事例を交えて伝えましょう。
相手の意見を尊重する: 相手の意見を尊重し、耳を傾けましょう。

4. 習い事以外のサポート：子供の成長を多角的に支える

習い事だけでなく、お子さんの成長を多角的に支えるために、様々なサポートを検討しましょう。

4.1. 専門機関との連携

療育: 発達支援センターや児童発達支援事業所などの療育機関に通い、専門的なサポートを受けましょう。
相談: 専門家（医師、心理士、保育士など）に相談し、アドバイスを受けましょう。
情報収集: 自閉スペクトラム症に関する情報を収集し、知識を深めましょう。

4.2. 家庭でのサポート

環境整備: お子さんが安心して過ごせる環境を整えましょう。
コミュニケーション: お子さんとのコミュニケーションを大切にし、気持ちを理解しようと努めましょう。
肯定的な言葉かけ: お子さんの良いところを認め、肯定的な言葉かけをしましょう。
遊び: お子さんの好きな遊びを通して、発達を促しましょう。
休息: 十分な休息を取り、心身のバランスを保ちましょう。

4.3. 学校との連携

情報共有: 学校の先生と、お子さんの特性や困ったときの対応方法について、情報共有しましょう。
個別支援計画: 個別支援計画を作成し、学校と連携して、お子さんの成長をサポートしましょう。
学校行事への参加: 学校行事に参加し、お子さんの様子を見守りましょう。

5. 親御さんの心のケア：自分を大切に

自閉スペクトラム症のお子さんを育てる親御さんは、様々な困難に直面し、心身ともに疲労することがあります。親御さんの心のケアは、お子さんの成長を支える上で、非常に重要な要素です。

5.1. 休息とリフレッシュ

休息: 睡眠時間を確保し、十分な休息を取りましょう。
リフレッシュ: 趣味や好きなことに時間を使い、気分転換をしましょう。
リラックス: 好きな音楽を聴いたり、アロマを焚いたりして、リラックスしましょう。

5.2. 相談とサポート

相談: 家族や友人、専門家（カウンセラー、心理士など）に相談し、悩みを打ち明けましょう。
サポートグループ: 同じような悩みを持つ親御さんたちのサポートグループに参加し、情報交換や交流をしましょう。
レスパイトケア: 家族の介護負担を軽減するために、レスパイトケア（一時的な介護サービス）を利用しましょう。

5.3. 自己肯定感を高める

自分の頑張りを認める: 毎日、お子さんのために頑張っている自分を認め、褒めてあげましょう。
完璧主義を手放す: 完璧主義を手放し、無理のない範囲で、できることを行いましょう。
自分を大切にする: 自分の心と体の声に耳を傾け、自分を大切にしましょう。

自閉スペクトラム症のお子さんの習い事への情報開示は、お子さんの成長と安全を守るために、そして、親御さんの心の負担を軽減するために、慎重に検討する必要があります。情報開示のメリットとデメリットを理解し、お子さんの特性、習い事の内容、指導者の理解度、親御さんの気持ちなどを考慮して、最適な判断をしましょう。情報開示を決めた場合は、スムーズなコミュニケーションを心がけ、習い事以外のサポートも活用しながら、お子さんの成長を多角的に支えましょう。そして、親御さん自身も、休息とリフレッシュ、相談とサポート、自己肯定感を高めることで、心のケアを怠らないようにしましょう。

この情報が、自閉スペクトラム症のお子さんを持つ親御さんにとって、少しでもお役に立てれば幸いです。お子さんの成長を心から応援しています。

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