保育実習日誌のお悩み解決！「してはいけないこと」を伝える際の言葉遣いとは？

この記事では、保育実習で直面する「子どもへの指導」に関する具体的な悩み、特に「してはいけないこと」を伝える際の適切な言葉遣いについて掘り下げていきます。保育士を目指す学生や、保育の現場で働く方々が抱える疑問に応え、日々の保育をより良いものにするためのヒントを提供します。

保育実習の実習日誌について質問です。

保育者が子どもに「そんなことしたらだめよ」と、しかっている場合、保育者の援助、留意点のところには何を書けばいいのでしょうか？

「してはいけないこと」を伝える、ではダメみたいです。言葉の言い換えを教えてください。お願いします。

保育実習日誌の記述：言葉遣いの重要性

保育実習日誌は、あなたの学びと成長を記録し、振り返るための大切なツールです。日々の保育活動を客観的に見つめ、自身の課題や改善点を発見するために不可欠です。特に、子どもへの言葉がけや指導の記録は、あなたの保育観や専門性を評価する上で重要な要素となります。

「してはいけないこと」を伝える際の言葉遣いは、子どもの理解度や自己肯定感に大きな影響を与えます。実習日誌には、単に事実を記録するだけでなく、その言葉遣いがなぜ適切だったのか、あるいは不適切だったのかを分析し、より良い表現を模索する過程を記述することが求められます。このプロセスを通じて、あなたはより効果的なコミュニケーションスキルを身につけ、子どもたちの成長をサポートする保育者へと成長していくのです。

「してはいけないこと」を伝える：具体的な言い換え表現

「してはいけない」という直接的な表現は、子どもにネガティブな印象を与えやすく、場合によっては萎縮させてしまう可能性があります。より建設的で、子どもの自律性を促すような言葉遣いを心がけましょう。以下に、具体的な言い換え表現と、その意図を解説します。

「〜すると、〇〇になるよ」

意図：
行動の結果を具体的に伝えることで、子ども自身の判断を促します。
例えば、「おもちゃを投げると、壊れてしまうよ」のように、具体的な結果を示すことで、子どもは自分の行動がもたらす影響を理解しやすくなります。
「〜するのは、ちょっと待ってね」

意図：
行動を即座に否定するのではなく、一時的な猶予を与えることで、子どもの気持ちを受け止めつつ、適切な行動へと導きます。
例えば、「お友達を叩くのは、ちょっと待ってね。どうしたかったのか教えてくれる？」のように、子どもの感情に寄り添いながら、問題解決へと繋げます。
「〜すると、みんなが困るよ」

意図：
社会的なルールや他者への配慮を促します。
例えば、「おもちゃを独り占めすると、みんなが困るよ。順番に使おうね」のように、他者の気持ちを理解させ、協調性を育みます。
「〜する代わりに、〇〇してみよう」

意図：
代替案を提示することで、子どもの行動を建設的に導きます。
例えば、「お友達を叩く代わりに、言葉で伝えてみよう」のように、より適切な行動を提案することで、子どもは問題解決能力を身につけます。
「〜するのは、危ないよ」

意図：
安全に関する注意喚起をします。
例えば、「道路に飛び出すのは、危ないよ。車が来たら、大変だよ」のように、危険性について具体的に説明することで、子どもの安全意識を高めます。

実習日誌での記述例：具体的なケーススタディ

上記の言い換え表現を、実習日誌でどのように記述すれば良いのか、具体的なケーススタディを通して見ていきましょう。

ケース1： 砂場で砂を投げる子ども

状況：
A君が砂場で砂を投げて、他の子どもたちの顔にかかってしまいました。
不適切な表現：
「砂を投げてはいけません！」
適切な表現と記述例：

「A君が砂を投げていたので、『砂を投げると、お友達の目に入って痛い思いをするかもしれないよ。一緒に砂のお山を作ろうか？』と伝えました。A君は少し困った顔をしましたが、私が砂のお山を作り始めると、一緒にスコップで砂を運び始めました。A君は、砂を投げることの危険性を理解し、他の遊びに興味を持ったようです。今後は、A君が砂を投げそうになったら、すぐに注意し、他の遊びに誘導することで、安全に配慮しながら、楽しく遊べるように支援していきたい。」

ケース2： おもちゃの取り合いをする子ども

状況：
BちゃんとC君が、同じおもちゃを取り合って喧嘩を始めました。
不適切な表現：
「おもちゃの取り合いは、やめなさい！」
適切な表現と記述例：

「BちゃんとC君がおもちゃの取り合いをしていたので、『〇〇ちゃんも〇〇君も、そのおもちゃで遊びたいんだね。順番に使うか、一緒に遊ぶのはどうかな？』と提案しました。BちゃんとC君は少し考えた後、一緒に遊ぶことを選びました。私は、二人が仲良く遊べるように、遊び方をサポートしました。子どもたちが、お互いの気持ちを理解し、協力して遊ぶことの喜びを感じられるように、今後も積極的に関わっていきたい。」

ケース3： 友達を叩いてしまう子ども

状況：
D君が、友達のE君を叩いてしまいました。
不適切な表現：
「人を叩くのは、いけません！」
適切な表現と記述例：

「D君がE君を叩いたので、『どうしたかったのか、教えてくれる？叩く代わりに、言葉で伝えることもできるよ』と優しく声をかけました。D君は、E君に玩具を取られたと伝えました。そこで、E君にも事情を聞き、玩具を順番に使うように促しました。D君は、自分の気持ちを言葉で伝えること、そして友達と協力することの大切さを学びました。今後は、D君が感情的になった際に、落ち着いて話を聞き、適切な言葉で表現できるようにサポートしていきたい。」

実習日誌に書くべき「保育者の援助」と「留意点」

実習日誌には、単に「〜と言いました」と書くだけでなく、なぜその言葉を選んだのか、その結果どうなったのか、そして、そこから何を学んだのかを具体的に記述することが重要です。以下に、実習日誌に書くべき「保育者の援助」と「留意点」のポイントをまとめます。

保育者の援助：
- 具体的な言葉遣い：
  どのような言葉で子どもに話しかけたのか、言い換え表現を具体的に記述します。
- 行動：
  言葉がけに加えて、どのような行動（例：寄り添う、抱きしめる、一緒に遊ぶ）をとったのかを記述します。
- 意図：
  なぜその言葉を選び、その行動をとったのか、あなたの意図を明確にします。
留意点：
- 子どもの反応：
  子どもの表情、言葉、行動の変化を具体的に観察し、記述します。
- 結果：
  あなたの言葉がけや行動によって、子どもにどのような変化があったのかを記述します。
- 反省と学び：
  今回の経験から、あなたが何を学び、今後どのように活かしていきたいのかを記述します。

保育実習を成功させるための追加のアドバイス

保育実習を成功させるためには、日誌の記述だけでなく、日々の保育活動全体を通して、以下の点を意識することが重要です。

事前の準備：

実習前に、子どもの発達段階や特性について学び、保育目標を理解しておきましょう。実習先の保育方針や、子どもの安全管理についても事前に確認しておくことが大切です。
積極的な姿勢：

積極的に保育に参加し、子どもたちとのコミュニケーションを図りましょう。わからないことがあれば、遠慮なく指導保育士や他の保育士に質問し、アドバイスを求めましょう。
観察力：

子どもたちの言動を注意深く観察し、一人ひとりの個性や発達段階を理解するように努めましょう。子どもの小さな変化にも気づけるように、観察眼を磨きましょう。
記録：

実習中は、子どもの様子や自分の行動をこまめに記録しましょう。実習日誌だけでなく、メモや記録ノートを活用し、後で見返せるようにしておきましょう。
振り返り：

実習後には、必ず振り返りの時間を設けましょう。良かった点、改善点、そして今後の課題を明確にし、次回の実習に活かしましょう。指導保育士からのフィードバックも積極的に受け止め、自身の成長に繋げましょう。

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保育実習日誌の質を高めるための追加情報

保育実習日誌の質を高めるためには、以下の情報も参考にしてください。

参考文献：

保育に関する専門書や、保育実習に関する書籍を参考に、知識を深めましょう。子どもの発達心理学や、保育方法に関する情報を得ることで、より深い考察ができるようになります。
先輩保育士の意見：

実習先の保育士や、経験豊富な保育士に相談し、アドバイスをもらいましょう。実際の現場での経験に基づいたアドバイスは、あなたの理解を深め、実践的なスキルを向上させるのに役立ちます。
インターネットの情報：

信頼できる情報源から、保育に関する最新情報を収集しましょう。ただし、情報の真偽を見極めることが重要です。公的機関や専門家のウェブサイトなどを参考にしましょう。
自己分析：

自分の強みや弱みを理解し、改善点を見つけましょう。自己分析を通して、自分の保育観を明確にし、目標を設定することで、実習へのモチベーションを高めることができます。

まとめ：保育実習日誌を通して成長する

保育実習日誌は、単なる記録ではなく、あなたの成長を促す貴重なツールです。「してはいけないこと」を伝える際の言葉遣いを工夫し、子どもの発達を促すような表現を心がけましょう。日々の保育活動を振り返り、自己分析を行い、改善を重ねることで、あなたはより良い保育者へと成長できます。この記事で紹介した情報が、あなたの保育実習を成功させるための一助となれば幸いです。

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