中学3年生の子供の発達障害、今からでも支援は遅くない？親ができることとは

この記事では、中学3年生のお子さんの発達障害の可能性に直面し、今後の支援について悩んでいるお母様からのご相談にお答えします。お子さんの特性に気づきながらも、周囲の理解が得られず、どのように対応すれば良いのか迷っている状況、そして、ご主人の理解が得られない中で、どのように検査や支援を進めていけば良いのか、具体的なアドバイスをさせていただきます。

中学３年生の子ですが、幼稚園の頃から、毎日「お友達に手を出した」等の連絡が先生からありました。

駄目なんだよ、と教えたところで、私は何もしてないのに怒られた、という話ばかりで、悪いとは思っていないようでした。

上の子も同じ幼稚園でしたが、「〇〇は見かける度に先生達3人から囲まれて怒られてるよ」と教えてきたりして、発達に不安を覚えていました。

年長の担任からも心配ですね、と言われました。

しかし、夫や私の両親に相談すると、自分の子をそういう風に見るのはおかしいと言われ、神経質になるなと。療育や支援が必要なのではと考えたのですが、夫と夫の母も大反対でした。

小学校に上がっても、車が来ていても赤信号でも飛び出して轢かれそうになることが何回もあり、

登校班では横断歩道の真ん中で、ピタッと止まり班長や他の子を困らせて笑っていたとのことで、支援級の養護教諭より一人で通ってくださいと言われました。

そしたら、夫はブチ切れて「うちの子が障害者だっていうのか！」と学校と市の教育委員会まで電話して、その養護教諭を居られなくさせてやると。次年度転勤されました。

私は、ちゃんと、やっと指摘してくれる人が現れたと思っていたのに、夫はモンペ対応で、指摘されたことも無かったことに。

4年生の時は、帰り道に１年生の支援級の子と何故か殴り合いの喧嘩をしてたり(しかもめちゃ殴ったっぽいのに、一方的にやられた！と嘘をついてました。)

学習は小学校１年生から、中学３年まで、一貫して全教科０点〜良くて20点くらいです。塾の全国模試では下位１％にはいってしまいました。学年偏差値は39でした。偏差値40の高校進学を考えています。

しかし、一方で韓流アイドルの推しがいるらしく、韓国語だけはかなりマスターしています。

中学生になり、部活は「イジメられた」と言って辞めました。

私が思うに、イジメではなく夏休みの練習に毎日1時間遅刻して行ったので、着いたときは既に練習相手のペアが組まれてる状態で、奇数だから本人が余った状況であった、それが続いた、それを本人はイジメと言ってるので…

自分の悪い点はないのかな、と聞いても、〇〇部から転部してきたあいつが悪い！と意味のわからないことを言っていました。試合のルールの試験も一人だけ落ちました。

担任の先生(男)のことも、「担任は女子の足ばっかり見てる」とか「担任がクラスの魚に鼻くそ入れたら、魚が死んだ」など、適当なことを言っていて、本当かどうかと詰めると、嘘だと。

年に数回、「イジメられた」と言って、学校も、その様な事実はない、という結果です。

学校で手を出すことがなくなったと思ったら、今度は家庭内で暴力が始まりました。

今更になって、夫も私の親も、ちょっと発達障害かもしれないね、などと発言して、本当に無責任で腹が立ちます。

だったらもっと早く対応できたはずなのに、何故止めた？と思います。

我が子のトラブルはもっと書ききれない位あります。何となく、学習障害か、ADHDあたりだと思っていますが、どうなのでしょうか。

本人が１番生き辛さを感じてるかと思います。今からは支援は遅すぎますか？心療内科は通ってますが、夫は「発達障害じゃないか」なんて病院で親が言ったらどう思われるか想像しろ、と。

私は検査と支援が必要と思います。アドバイス下さい。

1. 現状の整理と発達障害の可能性

ご相談内容を拝見すると、お子様は幼少期から行動面での困難さがあり、学業面でも苦労されているようです。具体的なエピソードから、発達障害、特にADHD（注意欠如・多動性障害）や学習障害（LD）の可能性が考えられます。ADHDの特性として、衝動性、多動性、不注意などが挙げられ、LDには特定の学習分野での困難さが含まれます。

しかし、確定診断のためには専門家による検査が必要です。まずは、お子様の置かれている状況を整理し、専門機関への相談を検討しましょう。

2. 専門機関への相談と検査の重要性

お子様の状況を改善するためには、専門機関への相談と検査が不可欠です。具体的には、以下のステップで進めていくことをおすすめします。

専門医の受診: まずは、小児精神科医や発達障害を専門とする医師に相談しましょう。心療内科に通院されているとのことですが、発達障害に詳しい医師であれば、より適切なアドバイスと検査を受けることができます。医師との面談を通して、お子様の行動や学習に関する詳細な情報を提供し、診断に必要な検査について相談します。
発達検査の実施: 医師の指示のもと、発達検査を受けます。発達検査には、知能検査（IQ検査）や、行動評価、心理検査などが含まれます。これらの検査結果に基づいて、お子様の得意なことや苦手なことを客観的に把握し、適切な支援方法を検討することができます。
診断と支援計画の策定: 検査結果と医師の診断に基づき、お子様に合った支援計画を立てます。支援計画には、学校での特別支援教育、家庭でのサポート、必要に応じての療育などが含まれます。

3. ご主人とご家族への理解を求めるためのコミュニケーション

ご主人の理解を得ることは、お子様の支援を進める上で非常に重要です。以下の点に留意して、コミュニケーションを図りましょう。

冷静な話し合い: 感情的にならず、客観的な事実に基づいて話し合いましょう。お子様の行動や学業での困難さを具体的に示し、専門家の意見や検査結果を共有することで、ご主人の理解を促すことができます。
情報提供: 発達障害に関する正しい情報を積極的に提供しましょう。書籍やインターネットの情報だけでなく、専門家の講演会やセミナーへの参加も有効です。正しい知識を共有することで、誤解や偏見を解消し、理解を深めることができます。
専門家との連携: 医師やカウンセラーなどの専門家と連携し、ご主人にも同席してもらう機会を作りましょう。専門家からの説明は、ご主人にとって説得力のあるものとなり、支援への協力を得やすくなります。

4. 学校との連携と特別支援教育の活用

学校との連携は、お子様の学校生活をサポートする上で不可欠です。積極的に学校とコミュニケーションを取り、以下の支援を検討しましょう。

担任の先生との連携: 担任の先生と定期的に面談し、お子様の学校での様子や困りごとを共有しましょう。先生との協力体制を築くことで、学校生活における問題点を早期に発見し、適切な対応をとることができます。
特別支援教育の活用: 学校には、特別支援教育の制度があります。お子様の特性に合わせて、個別の指導計画（個別支援計画）を作成し、学習面や行動面でのサポートを受けることができます。特別支援コーディネーターや養護教諭に相談し、必要な支援について検討しましょう。
合理的配慮の申請: 学習環境や試験方法などについて、お子様の特性に合わせた合理的配慮を学校に申請することができます。例えば、試験時間の延長や、個別の学習スペースの確保などが考えられます。学校と相談し、お子様にとって最適な環境を整えましょう。

5. 家庭でのサポートと本人の自己肯定感を育む

家庭でのサポートは、お子様の自己肯定感を高め、困難を乗り越える力を育む上で重要です。以下の点に留意して、お子様をサポートしましょう。

肯定的な声かけ: お子様の良いところや頑張りを積極的に認め、褒めるようにしましょう。小さな成功体験を積み重ねることで、自己肯定感を高めることができます。
得意なことの発見と伸ばす: お子様の興味や関心のあることを見つけ、それを伸ばすためのサポートをしましょう。例えば、韓国語が得意であれば、韓国文化に触れる機会を増やしたり、語学力を活かせるような活動を提案したりすることができます。
困ったときの対応: 困ったことがあった場合は、一方的に叱るのではなく、なぜそうなったのかを一緒に考え、解決策を提案しましょう。お子様の気持ちに寄り添い、安心できる環境を提供することが大切です。
生活習慣の確立: 規則正しい生活習慣を身につけることは、ADHDの症状を軽減する効果があります。睡眠時間、食事時間、学習時間などを規則正しくすることで、生活リズムを整え、集中力を高めることができます。

6. 今後の進路とキャリア支援について

お子様の進路については、本人の特性や興味関心、そして将来の目標を考慮して、慎重に検討する必要があります。以下に、具体的なアドバイスをします。

高校選び: 偏差値40の高校に進学する場合、お子様の学習状況や特性に合わせて、適切な高校を選ぶことが重要です。特別支援学級のある高校や、発達障害のある生徒へのサポート体制が整っている高校などを検討しましょう。学校説明会に参加し、先生や在校生から話を聞くことも大切です。
キャリア教育: 将来の職業選択に向けて、早い段階からキャリア教育を始めることが大切です。お子様の得意なことや興味のあることを活かせる職業について、一緒に考え、情報収集を行いましょう。インターンシップや職場見学などを通して、具体的な職業体験をすることも有効です。
就労支援: 将来的に就労を希望する場合は、就労移行支援事業所などの支援機関を利用することも検討しましょう。就労移行支援事業所では、職業訓練や就職活動のサポート、職場定着支援などを受けることができます。

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7. 今からでも遅くない、未来への希望

ご相談者様のお子様は、中学3年生という年齢ですが、今からでも適切な支援を行うことで、多くの可能性を広げることができます。発達障害の特性は、早期発見・早期支援が重要ですが、思春期や青年期になっても、適切なサポートを受けることで、自己理解を深め、社会生活を送るためのスキルを身につけることができます。

大切なのは、諦めずに、お子様の可能性を信じ、様々な支援を試みることです。周囲の理解を得ることは簡単ではありませんが、お子様のために、粘り強く、そして愛情深く接していくことが、未来を切り開く力となります。

8. まとめ

今回の相談へのアドバイスをまとめます。

専門機関への相談と検査: まずは、小児精神科医や発達障害を専門とする医師に相談し、発達検査を受けましょう。
ご家族とのコミュニケーション: ご主人やご家族に、発達障害に関する正しい情報を伝え、理解を求めましょう。
学校との連携: 担任の先生や特別支援コーディネーターと連携し、特別支援教育や合理的配慮を活用しましょう。
家庭でのサポート: お子様の自己肯定感を高め、得意なことを伸ばすようなサポートをしましょう。
進路とキャリア支援: お子様の特性や興味関心に合った進路を選び、キャリア教育や就労支援を活用しましょう。

お子様の未来は、無限の可能性に満ちています。諦めずに、一歩ずつ進んでいきましょう。応援しています。

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