発達障害のある子の幼稚園のお遊戯会、このままで大丈夫？専門家が教える、親御さんの不安を解消するヒント

この記事では、発達障害のあるお子さんの幼稚園生活におけるお遊戯会をテーマに、保護者の方々が抱える不安や疑問に寄り添い、具体的なアドバイスを提供します。専門家としての視点から、お子さんの成長をサポートし、安心して園生活を送るためのヒントをお伝えします。

次男はまだ診断はありませんが、おそらく知的障害の疑いがあります。園では、座って話を聞いたりはできますが、集団指示が難しくみんなのを真似してできることや個別指示でわかることはやりますが、出来ないこと気持ちが乗らないことはやりたがらず、ひっくり返ってる抵抗しているそうです。お友達とも積極的に遊びますが、ルールやおままごとのようなやり取り遊びは難しく言葉が遅いためできないようです。

週1で幼稚園午前休し集団療育、週1午後休+土曜で個人の療育に行っています。もともと週2午前休して集団療育だったのですが、幼稚園側からお遊戯会の練習活動が増えるから減らして欲しいと要請があり週1にしました。

お遊戯会の演目は17人ほどのクラスを二つに分けダンスグループと舞踊劇のグループで、息子は舞踊劇に参加するとのことでした。

ダンスグループの子たちはお迎えで何度か練習をみかけたことがあり、本番も他のクラスの子達も同じように3-5分程度みんな頑張って最後まで躍っている可愛らしいものでした。

息子のグループは、7分ほどで2人ペアが次々に増えていき最後にみんなで踊るというものでした。しかし最後のペアだと言われていた子が1人で登場しダンス、みんなで最後のダンスを終えたところで、ようやく最後の数十秒ほどで登場し、走り回り、最後に定位置でポーズして幕が閉じました。

また、司会の先生が開始の挨拶から何度も何度も、息子たちグループの最後のポーズで勢いあまってものが飛んでくるかもしれません。練習で何度か飛ばしてしまっていて…皆さん気をつけてください！！と保護者にお願いしたのですが、最後ものを持っていたのは息子だけで、息子について注意喚起を何度もされていたんだと後から気づきました。

家ではもう一つのダンスグループの子達の真似をしたりしていたのでダンスは多少覚えられるとは思っていましたが、蓋を開けるとそもそもダンスすら割り振られていないことに少しへこみました。

先生方に対しての不満は一切なく、そういった練習の活動ができない(と判断された)、本番で他人に迷惑をかける可能性がある、もしかして息子がダンスできないから舞踊劇になった？、のにこのままこの園で年中・年長にあがっていけるのだろうか、と不安になりました。

入園の際発達に関しては相談し、実際に遊んでる様子等見てもらい、入園しても問題ないとは園から言われ、その後の懇談や発達相談の場でも問題ないと言われて安心し切っていたのですが、やはり通わせるのは無理があったのでしょうか。

発達障害の子たちはこういった集団で活動することにかなり労力を使いますし、先生方もたくさん頑張って素敵な舞台を作り上げていることは大前提で、その点については感謝しかありません。

ただ、療育を減らしてやるべき内容だったのかと言われると少し疑問は残ります。

来年度はクラス編成が4クラスから3クラスになり、年少は学年を半分にして2クラスずつの発表でしたが、年中からは全学年約80人での活動になります。

このまま通わせて大丈夫なのでしょうか(園からは大丈夫！とは言われますが…)他の幼稚園も初めに見学行き、発達障害に寛容な幼稚園もありましたがバスがこちらまできておらず、車で20分ほどを送迎の必要があり迷いましたが、家から自転車で10分のほとんどが同じ小学校に行く園を選びました。

皆様からアドバイスをいただきたいのと、これは先生に相談していいのか(出番の少なさとかではなく、発達について)のアドバイスをお願いしたいです。よろしくお願いいたします。

1. 状況の整理と親御さんの気持ちへの理解

まず、この度の状況について、親御さんの不安なお気持ちを深く理解することから始めましょう。お子さんの発達に関する懸念、幼稚園での活動への参加、そして将来への展望。これら全てが複雑に絡み合い、多くの親御さんが同様の悩みを抱えています。今回のケースでは、特に以下の点が重要です。

発達の可能性： 知的障害の疑いがあるとのこと。未診断であるため、今後の対応を慎重に進める必要があります。
幼稚園での活動： 集団指示の難しさ、集団療育と幼稚園活動の両立、お遊戯会での特別な配慮など、園生活への適応が課題となっています。
将来への不安： 年中・年長への進級、小学校への接続、そしてより大きな集団での活動への適応への不安。

これらの要素を踏まえ、具体的なアドバイスを提供していきます。

2. 園とのコミュニケーション：建設的な対話のために

園とのコミュニケーションは、お子さんの成長をサポートする上で非常に重要です。しかし、どのように話せば良いのか、不安に感じる方も少なくありません。ここでは、建設的な対話のための具体的なステップと、注意点について解説します。

2-1. 事前の準備：目的と伝えたいことを明確に

園との面談に臨む前に、まず目的を明確にしましょう。今回のケースでは、以下のような目的が考えられます。

お子さんの発達に関する園の理解を深める。
園での活動への参加状況や、課題について具体的な情報を得る。
今後の園生活における、お子さんへのサポートについて相談する。
親御さんの不安を伝え、園との連携を強化する。

次に、伝えたいことを整理します。具体的には、以下のような内容を事前にメモしておくと良いでしょう。

お子さんの現在の状況（得意なこと、苦手なこと、興味のあることなど）
園での活動に関する具体的な悩みや疑問
家庭での様子や、療育での取り組み
園に期待すること（サポート体制、配慮してほしいことなど）

2-2. 面談の進め方：具体的なステップ

面談当日は、以下のステップで進めると、スムーズなコミュニケーションが期待できます。

挨拶と自己紹介： 最初に、親御さんの自己紹介と、面談の機会を設けていただいたことへの感謝を伝えます。
お子さんの状況の説明： お子さんの現在の状況について、具体的に説明します。得意なこと、苦手なこと、興味のあることなどを伝え、園の先生に理解を深めてもらいましょう。
園での活動に関する情報収集： 園での活動の様子について、先生から具体的な情報を得ます。例えば、「お遊戯会の練習の様子はどうでしたか？」「集団指示にはどのように対応していますか？」など、具体的な質問を投げかけましょう。
悩みや疑問の共有： 園での活動に関する悩みや疑問を、正直に伝えます。今回のケースでは、「お遊戯会での息子の役割について、どのように考えていますか？」「来年度からの活動について、何か懸念点はありますか？」など、具体的な質問をすると良いでしょう。
サポート体制の相談： 今後、お子さんをどのようにサポートしていくかについて、先生と相談します。例えば、「集団療育との連携について、何かできることはありますか？」「園での活動で、何か特別な配慮が必要ですか？」など、具体的な提案をしてみましょう。
情報共有と連携の確認： 家庭での様子や、療育での取り組みについて、先生と情報を共有します。また、園と家庭が連携して、お子さんをサポートしていくことを確認しましょう。
感謝の気持ちを伝える： 最後に、先生に感謝の気持ちを伝え、今後の連携について確認して、面談を締めくくりましょう。

2-3. コミュニケーションの際の注意点

園とのコミュニケーションを円滑に進めるためには、以下の点に注意しましょう。

感情的にならない： 自分の気持ちを落ち着かせ、冷静に話すように心がけましょう。
相手の意見を尊重する： 先生の意見にも耳を傾け、理解しようと努めましょう。
具体的な事例を挙げる： 抽象的な話ではなく、具体的な事例を挙げることで、先生に状況を理解してもらいやすくなります。
記録を残す： 面談の内容を記録しておくと、後で見返すことができ、今後の対応に役立ちます。
専門家の意見を参考に： 困った場合は、専門家（医師、療育の専門家など）の意見を参考にしましょう。

3. 発達支援の専門家との連携：より良いサポート体制を築く

お子さんの発達をサポートするためには、園との連携だけでなく、発達支援の専門家との連携も重要です。専門家は、お子さんの特性を理解し、適切な支援を提供してくれます。ここでは、専門家との連携の重要性と、具体的な連携方法について解説します。

3-1. 専門家との連携のメリット

発達支援の専門家との連携には、以下のようなメリットがあります。

専門的な知識と経験： 発達に関する専門的な知識と経験を持つため、お子さんの特性を正確に把握し、適切な支援方法を提案してくれます。
客観的な評価： 客観的な視点から、お子さんの発達状況を評価し、具体的な課題を明確にしてくれます。
個別支援計画の作成： お子さん一人ひとりに合わせた個別支援計画を作成し、具体的な目標と支援内容を提示してくれます。
保護者へのアドバイス： 子育てに関する悩みや疑問に対して、適切なアドバイスをしてくれます。
園との連携： 園との連携をサポートし、お子さんにとってより良い環境を整えるための橋渡しをしてくれます。

3-2. 専門家の種類と選び方

発達支援の専門家には、さまざまな種類があります。お子さんの状況に合わせて、適切な専門家を選びましょう。

医師： 発達障害の診断や、医学的なアドバイスを提供してくれます。
臨床心理士： 心理検査やカウンセリングを通して、お子さんの心理的な課題をサポートしてくれます。
言語聴覚士： 言語発達やコミュニケーションに関する課題をサポートしてくれます。
作業療法士： 日常生活動作や遊びを通して、お子さんの発達をサポートしてくれます。
保育士・幼稚園教諭： 園生活での困り事について相談できます。
療育専門機関のスタッフ： 個別療育や集団療育を通して、お子さんの発達をサポートしてくれます。

専門家を選ぶ際には、以下の点を考慮しましょう。

専門分野： お子さんの課題に合った専門分野の専門家を選びましょう。
経験： 発達支援に関する豊富な経験を持つ専門家を選びましょう。
相性： お子さんや親御さんとの相性が良い専門家を選びましょう。
連携体制： 園や他の専門家との連携体制が整っている専門家を選びましょう。

3-3. 専門家との連携方法

専門家との連携は、以下のステップで進めるとスムーズです。

相談： まずは、専門家に相談し、お子さんの状況を説明します。
評価： 専門家による評価を受け、お子さんの発達状況を把握します。
個別支援計画の作成： 専門家と協力して、お子さん一人ひとりに合わせた個別支援計画を作成します。
支援の実施： 個別支援計画に基づき、専門家による支援を受けます。
定期的な評価と見直し： 定期的に、支援の効果を評価し、必要に応じて計画を見直します。
情報共有： 園や家庭と、専門家との間で情報を共有し、連携を深めます。

専門家との連携を通じて、お子さんの発達を多角的にサポートし、より良い成長を促しましょう。

4. 幼稚園での活動への適応：具体的な工夫とサポート

発達障害のあるお子さんが、幼稚園での活動にスムーズに参加できるようにするためには、具体的な工夫とサポートが必要です。ここでは、お遊戯会のような集団活動への適応を促すための具体的な方法について解説します。

4-1. 事前の準備：練習と情報共有

お遊戯会のようなイベントに臨む前に、事前の準備をしっかりと行いましょう。

練習への参加： 可能な限り、練習に参加させましょう。練習を通して、動きや流れを理解し、自信をつけることができます。
視覚的なサポート： 視覚的な情報（写真、絵カード、動画など）を活用して、動きや流れをわかりやすく伝えましょう。
役割の明確化： 自分の役割を明確に伝え、何をするべきか、具体的に理解できるようにしましょう。
練習の場： 自宅でも練習できる環境を整え、繰り返し練習することで、自信を高めましょう。
情報共有： 園の先生と連携し、練習の進捗状況や、お子さんの様子について情報を共有しましょう。

4-2. 活動中のサポート：配慮と工夫

活動中は、お子さんの特性に合わせた配慮と工夫が必要です。

環境調整： 周囲の音や光などの刺激を軽減し、集中しやすい環境を整えましょう。
指示の工夫： わかりやすい言葉で、具体的に指示を伝えましょう。
成功体験の積み重ね： 成功体験を積み重ねることで、自信を高め、意欲を引き出しましょう。
休憩時間の確保： 必要に応じて、休憩時間を設け、心身のリフレッシュを図りましょう。
個別の配慮： お子さんの特性に合わせて、個別の配慮を行いましょう。例えば、動きが苦手な場合は、サポートしてくれる先生を配置するなど。

4-3. 活動後の振り返り：褒めと次へのステップ

活動後には、お子さんと一緒に振り返りを行い、次へのステップにつなげましょう。

褒める： 頑張った点や、できたことを具体的に褒め、自信を高めましょう。
振り返り： 楽しかったこと、難しかったことなどを一緒に振り返り、次への課題を見つけましょう。
目標設定： 次の目標を設定し、達成に向けて一緒に取り組むことで、意欲を高めましょう。
記録： 活動の様子を記録し、成長の過程を可視化することで、自信とモチベーションを高めましょう。

5. 将来への展望：小学校入学を見据えて

幼稚園での生活は、お子さんの成長にとって重要な時期です。しかし、将来の小学校入学を見据え、準備を進めることも大切です。ここでは、小学校入学に向けて、親御さんができることについて解説します。

5-1. 小学校の情報収集と見学

小学校に関する情報を収集し、実際に学校を見学することで、お子さんの進学先を検討しましょう。

地域の小学校の情報収集： 地域の小学校の情報を収集し、教育方針や特別支援教育の体制などを確認しましょう。
学校見学： 実際に学校を見学し、校内の雰囲気や、先生方の対応などを確認しましょう。
説明会への参加： 入学説明会に参加し、学校の教育内容や、入学に関する情報を収集しましょう。
特別支援学級の検討： 特別支援学級の設置状況や、入学までの流れなどを確認しましょう。
担任の先生との相談： 幼稚園の先生と相談し、小学校選びに関するアドバイスを受けましょう。

5-2. 就学相談と準備

小学校入学に向けて、就学相談を受け、準備を進めましょう。

就学相談： 地域の教育委員会や、特別支援学校などで就学相談を受け、お子さんの状況に合った学校選びについて相談しましょう。
就学支援シートの作成： お子さんの特性や、園での様子などをまとめた就学支援シートを作成し、小学校に提出しましょう。
入学準備： 入学に必要な学用品や、生活用品などを準備しましょう。
学習習慣の定着： 家庭学習の習慣を身につけ、小学校での学習にスムーズに適応できるようにしましょう。
生活習慣の確立： 早寝早起き、食事、排泄などの生活習慣を確立し、小学校での生活にスムーズに適応できるようにしましょう。

5-3. 継続的なサポート体制の構築

小学校入学後も、継続的なサポート体制を構築し、お子さんの成長をサポートしましょう。

学校との連携： 小学校の先生と連携し、お子さんの学校での様子や、課題について情報を共有しましょう。
家庭でのサポート： 家庭学習のサポートや、生活面でのサポートを行いましょう。
専門家との連携： 必要に応じて、専門家（医師、臨床心理士など）との連携を継続し、お子さんの成長をサポートしましょう。
情報交換： 同じような悩みを持つ親御さん同士で情報交換し、励まし合いましょう。
ポジティブな姿勢： お子さんの成長を信じ、前向きな姿勢でサポートしましょう。

小学校入学は、お子さんにとって大きな転換期です。親御さんが、しっかりと準備を行い、学校との連携を密にすることで、お子さんは安心して小学校生活をスタートし、成長していくことができます。

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6. まとめ：お子さんの成長を信じて、共に歩む

この記事では、発達障害のあるお子さんの幼稚園生活におけるお遊戯会をテーマに、親御さんの不安を解消するための具体的なアドバイスを提供しました。園とのコミュニケーション、専門家との連携、幼稚園での活動への適応、そして将来への展望。これらの要素を組み合わせることで、お子さんの成長をサポートし、安心して園生活を送ることができます。

最後に、最も大切なことは、お子さんの成長を信じ、共に歩むことです。困難に直面することもあるかもしれませんが、諦めずに、お子さんの個性を尊重し、寄り添いながら、成長を見守りましょう。そして、困ったときには、専門家や周りの人に相談し、サポートを受けながら、前向きに進んでいきましょう。

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