小学校入学、支援級か普通級か…ADHDグレーゾーンの子供の進路選択、後悔しないための親の決断

小学校入学を控えたお子さんの進路選択は、多くのご両親にとって大きな悩みです。特に、ADHD（注意欠如・多動性障害）のグレーゾーンのお子さんの場合は、支援級と普通級のどちらを選ぶべきか、非常に迷うことでしょう。今回の記事では、そのような悩みを抱える親御さんのために、具体的な情報とアドバイスを提供します。お子さんの特性を理解し、将来を見据えた最適な選択をするためのヒントをお届けします。

ADHDグレーゾーンの年長男の子の母です。現在、児童精神科の受診・デイサービスでの療育・月２で作業療法をしています。田中ビネーの結果、知能指数が８７。知的な面に比べ情緒面が幼いといわれました。息子の性格としては、多動あり（教室から飛び出すなどはないが、待ち時間があると手遊びや屋外では土いじりをしてしまう）、刺激が入ってきやすいため一斉指示が入らないことがある、マイペース、抽象的な表現が苦手、友達関係は良好で（兄貴肌で小さい子の世話もする）、公園などで遊んでいる小学生とすぐ友達になり遊びに入れてもらえるくらいのコミュ力はあります。保育園でも加配はついていないです。

ただ、情緒面が安定せず、季節の変わり目や行事前など、頑張ることが増えたり疲れてしまうと荒れてしまいます。（イライラ、ぐずぐずが目立つようになる）荒れるのは家庭とデイサービスだけで、本人が安心できる場所で精神的な乱れが出てしまうようです。乱れというか甘えというか・・・

例えば、デイサービスで鬼ごっこをしていて普段なら泣いたりしないのに、タッチされて納得できず泣く、療育の大好きな先生の膝にずっといる、などです。お友達とのトラブルや、他害はありません。現在就学相談を申し込んでおり、判定待ちです。

普通級でもやっていけないことはないのかな？と思うのですが、１クラス３０人ほどクラスだと、息子にとっては少しつらいのかな・・・と思ったり。人が好きな子なのでお友達がたくさんいる場所の方がいいのではないかという思いもあるのですが、親としては息子の情緒面を考慮して、支援級の情緒クラスからスタートし小学校という場所にゆっくり慣れてもらい、２年生か３年生に普通級に移動できたら・・・と考えております。

ですが、支援級から普通級に移動することは実際問題難しいというご意見をよく聞きます。高校進学を考慮して、ゆくゆくは普通級を目指しているのですが。がんばって普通級からスタートするのか、支援級スタート → 普通級へ移動するのか、、、息子のこの状況から客観的なご意見をいただきたいです。

今回の記事では、上記のようなお悩みに対して、キャリア支援の専門家である私が、小学校入学を控えたお子さんの進路選択について、具体的なアドバイスをさせていただきます。お子さんの特性を最大限に活かし、将来のキャリア形成にも繋がるような選択をするために、一緒に考えていきましょう。

1. 支援級と普通級、それぞれの特徴を理解する

まず、支援級と普通級、それぞれの特徴を理解することが重要です。それぞれのメリットとデメリットを比較し、お子さんの特性に合った環境を選ぶことが、小学校生活をスムーズに進めるための第一歩となります。

1-1. 普通級のメリットとデメリット

メリット:

多様な価値観との触れ合い: 様々な個性を持つ子どもたちと接することで、社会性を育み、多様性を受け入れる力を養うことができます。
学習機会の豊富さ: 通常のカリキュラムに沿った学習を受けることで、基礎学力をしっかりと身につけることができます。
将来の選択肢の広がり: 高校進学や大学進学など、将来の選択肢を広げることができます。
友達との交流: 多くの友達と日常的に触れ合うことで、コミュニケーション能力や協調性を高めることができます。

デメリット:

集団生活への適応: クラスの人数が多い場合、集団行動が苦手なお子さんにとっては、負担になることがあります。
学習の遅れ: 授業の進度が速く、理解が追いつかない場合、学習の遅れが生じる可能性があります。
サポートの不足: 個別支援が必要な場合、十分なサポートが得られない可能性があります。
精神的な負担: 周囲の目が気になる、または、授業についていけないことによるストレスを感じることがあります。

1-2. 支援級のメリットとデメリット

メリット:

きめ細やかなサポート: 少人数制のクラスで、個別のニーズに合わせたきめ細やかな指導を受けることができます。
安心できる環境: 落ち着いた環境で学習できるため、情緒が不安定なお子さんでも安心して学校生活を送ることができます。
専門的な支援: 発達に関する専門知識を持つ先生からの指導や、専門的な療育を受けることができます。
自己肯定感の向上: 自分のペースで学習を進めることができ、成功体験を積み重ねることで、自己肯定感を高めることができます。

デメリット:

交流の機会の制限: 普通級の子どもたちとの交流の機会が限られる場合があります。
学習内容の偏り: カリキュラムが普通級とは異なる場合があり、学習内容に偏りが出る可能性があります。
将来への不安: 支援級から普通級への移動が難しい場合があり、将来の進路について不安を感じることがあります。
周囲の理解不足: 周囲の理解が得られない場合、偏見や差別を受ける可能性があります。

2. お子さんの特性を客観的に評価する

次に、お子さんの特性を客観的に評価することが重要です。知能指数（IQ）だけでなく、情緒面や行動面、社会性など、様々な側面からお子さんを理解することで、最適な進路選択に繋がります。

2-1. 知能指数（IQ）の評価

田中ビネーの結果、知能指数が87とのことですが、これは平均よりもやや低い水準です。しかし、知能指数だけで全てを判断するのではなく、他の要素も考慮することが重要です。知的な面に比べて情緒面が幼いという点も、考慮に入れる必要があります。

2-2. 情緒面の評価

お子さんは、季節の変わり目や行事前など、頑張ることが増えたり疲れてしまうと、情緒が不安定になる傾向があるようです。これは、ADHDの特性の一つである、感情のコントロールの難しさとも関連している可能性があります。また、安心できる場所では甘えが出てしまうという点も、小学校という新しい環境でどのように適応していくかを考える上で、重要な要素となります。

2-3. 行動面の評価

多動の傾向が見られるものの、教室から飛び出すような行動はなく、友達とのトラブルもないとのことです。これは、小学校生活を送る上で、大きな強みとなります。しかし、待ち時間があると手遊びをしたり、屋外で土いじりをしてしまうという行動は、授業に集中することを妨げる可能性があります。小学校では、授業中に座って話を聞くという行動が求められるため、この点への配慮も必要です。

2-4. 社会性の評価

友達関係は良好で、小さい子の世話もする兄貴肌であること、公園などで遊んでいる小学生とすぐ友達になれるほどのコミュニケーション能力があることは、非常に素晴らしいことです。小学校では、友達との交流を通して、社会性や協調性を育むことができます。しかし、集団行動が苦手な面もあるため、学校生活に慣れるためのサポートが必要となる場合があります。

3. 就学相談と学校との連携

就学相談の結果を待つだけでなく、積極的に学校との連携を図ることが重要です。学校の先生と面談し、お子さんの特性や現在の状況を詳しく伝えることで、学校側も適切なサポートを提供することができます。

3-1. 就学相談の結果を待つ

就学相談の結果は、進路選択の大きな判断材料となります。専門家の意見を聞き、客観的な視点からお子さんの特性を評価してもらうことで、より適切な選択をすることができます。

3-2. 学校との面談

就学相談の結果を待つ間に、学校の先生と面談し、お子さんの特性や現在の状況を詳しく伝えましょう。学校側も、事前に情報があれば、入学後のサポート体制を整えることができます。面談では、以下の点を中心に話し合うと良いでしょう。

お子さんの得意なこと、苦手なこと
現在の療育内容
学校生活への不安や期待
学校側のサポート体制

3-3. 情報共有と連携

学校と連携し、お子さんの情報を共有することで、一貫した支援体制を築くことができます。学校、家庭、療育機関が連携し、お子さんの成長をサポートすることが、小学校生活を成功させるための鍵となります。

4. 進路選択の具体的な選択肢とアドバイス

お子さんの特性、就学相談の結果、学校との連携などを踏まえて、具体的な進路選択を検討しましょう。

4-1. 普通級からスタートする場合

お子さんの社会性やコミュニケーション能力を考えると、普通級でスタートすることも選択肢の一つです。しかし、以下の点に注意する必要があります。

担任の先生との連携: 担任の先生に、お子さんの特性を詳しく伝え、特別な配慮やサポートをお願いしましょう。
個別支援計画の作成: 学校と連携し、お子さん一人ひとりに合わせた個別支援計画を作成しましょう。
学習サポート: 授業についていけない場合は、放課後の補習や個別指導などを検討しましょう。
情緒面のサポート: 担任の先生やスクールカウンセラーと連携し、情緒面のサポート体制を整えましょう。
保護者のサポート: 家庭でも、お子さんの話をよく聞き、学校での出来事について話を聞きましょう。

4-2. 支援級からスタートし、普通級への移動を目指す場合

情緒面が不安定であること、集団生活への不安があることを考慮すると、支援級からスタートし、徐々に普通級に慣れていくという選択肢も有効です。しかし、以下の点に注意する必要があります。

支援級での学習: 支援級で、基礎学力や学習習慣を身につけることが重要です。
普通級との交流: 普通級の子どもたちとの交流の機会を設け、社会性を育みましょう。
段階的な移行: 2年生か3年生で普通級に移動する場合、段階的に移行することで、お子さんの負担を軽減しましょう。
学校との連携: 学校と連携し、普通級への移動に向けた準備をしましょう。
保護者の覚悟: 支援級から普通級への移動は、必ずしも容易ではありません。保護者の方も、お子さんの状況に合わせて、柔軟に対応する覚悟が必要です。

4-3. 支援級からスタートする場合の注意点

支援級からスタートする場合、将来的に普通級への移動を目指すことは、必ずしも容易ではありません。しかし、お子さんの成長に合わせて、柔軟に対応することが重要です。支援級での学習を通して、自己肯定感を高め、自信をつけることができれば、普通級への移動も可能になります。また、高校進学を考慮し、普通級への移動を希望する場合は、中学校での学習状況や、本人の希望などを総合的に判断する必要があります。

支援級から普通級への移動を成功させるためのポイント:

学習面のサポート: 基礎学力をしっかりと身につけ、学習習慣を確立することが重要です。
社会性の育成: 普通級の子どもたちとの交流の機会を積極的に設け、社会性を育みましょう。
情緒面の安定: 感情のコントロールを練習し、ストレスを軽減する方法を学びましょう。
自己肯定感の向上: 成功体験を積み重ね、自己肯定感を高めましょう。
保護者のサポート: 家庭でも、お子さんの話をよく聞き、学校での出来事について話を聞きましょう。

5. 長期的な視点でのキャリア形成

小学校での進路選択は、将来のキャリア形成にも大きく影響します。お子さんの特性を理解し、将来を見据えた選択をすることが重要です。

5-1. 自己理解の促進

小学校生活を通して、お子さん自身が自分の特性を理解し、自己肯定感を高めることが重要です。自分の得意なこと、苦手なことを理解し、将来の目標に向かって努力する力を育むことが、キャリア形成の基盤となります。

5-2. スキルアップの機会

小学校、中学校、高校と進学する中で、様々なスキルアップの機会があります。学習面だけでなく、社会性やコミュニケーション能力、問題解決能力など、様々な能力を磨くことで、将来のキャリアに繋がる可能性が広がります。

5-3. キャリアプランの作成

お子さんの興味や関心、得意なことを踏まえて、将来のキャリアプランを一緒に考えてみましょう。どのような仕事に就きたいのか、どのようなスキルを身につけたいのか、具体的に考えることで、目標に向かって努力する意欲を高めることができます。

5-4. 継続的なサポート

小学校卒業後も、中学校、高校と進学する中で、継続的なサポートが必要です。学校、家庭、専門機関と連携し、お子さんの成長をサポートすることで、将来のキャリア形成を成功させることができます。

今回の記事では、ADHDグレーゾーンのお子さんの小学校入学における進路選択について、様々な角度からアドバイスをさせていただきました。お子さんの特性を理解し、将来を見据えた最適な選択をすることで、小学校生活をスムーズに進め、将来のキャリア形成にも繋げることができます。ご両親が、お子さんの成長を信じ、共に歩んでいくことが、何よりも大切です。

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まとめ

ADHDグレーゾーンのお子さんの小学校入学における進路選択は、非常に重要な決断です。お子さんの特性を理解し、就学相談の結果や学校との連携を踏まえて、最適な選択をすることが大切です。普通級、支援級のそれぞれのメリット、デメリットを比較検討し、お子さんの将来を見据えた選択をしましょう。今回の記事が、少しでもお役に立てれば幸いです。

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