「また昔の話を…」保育学生が困惑！デリカシーのない教授との面談を乗り切るための3つの戦略

この記事では、保育学生の花子さんが、面談で過去の人間関係の苦労話を聞きたがる教授とのコミュニケーションに悩んでいる状況を掘り下げ、その問題を解決するための具体的な戦略を提案します。花子さんが抱える不安や疑問に寄り添いながら、面談を乗り切り、卒業後のキャリアをスムーズにスタートさせるためのヒントを提供します。

26歳女、通信保育学生です。来週教授と面談があります。保育実習が終わり園の評価が戻ってきたそうで、実習事後演習に向けての面談が来週教授とあるので来てくださいと大学のアドバイザーから連絡が来ました。

色々大変でしたが、事後演習に進めるということは、資格を取って卒業できるということが分かりました。

厳し目の教授が何度も言われるのが「学生や幼少期に人間関係で苦労したことを聞きたい。」というんです。

教えられますけど長くなるし難しい。私は、多様性の時代ですし自分の中では辛かったことも皆、受け入れて消化してるので堂々と言えます。

だけど、いま26歳、もうすぐ30歳になるわたしに大昔の苦労した話聞いて意味ある？と思います。

教授とは本気で数回しかあったことがありません。まず１度目に言われたのが去年の夏休みに呼び出しを食らった時。初対面でした。

「アポ取るの下手くそだから相手の意図を汲んだりコミュニケーションができないよね。就活でアポ取れないなら保育辞めちまえよ。絶対生活するうえでの人間関係で困ることあるよね。俺は花子さんの今まで、昔の苦労話を聞きたい。」

また就職や実習先等で自己紹介する際に「イエス・ノーやルーティーンが得意な分臨機応変や予測不可能が苦手ならそれは周りに言わなくっちゃ。『私は、臨機応変や曖昧な指示が苦手なので的確に判断し安全な保育をするためにわからない時は皆さんによくお聞きしますが宜しくお願いします。』っていうんだよ。そうすれば周りも花子さんも働きやすくなるから。」とアドバイスを頂きましたのでそれをボランティアや実習先で実行しました。

二度目に言われたのが、教授が実習園に訪問した時、「毎回俺のアドバイスを自己紹介で活用すると働きやすいと言ったが、いつも前置きしてる花子さんが担任持てると思う？幼少期や学生時代に人との関わりで苦労した話あるでしょ。昔の話教えて欲しいな。」

また今度も言われるんじゃないかな？と不安です。先生は私のこと知りたいんだと思うけどすごくデリカシーないし悪意を感じますし私は返答に困ります。

私は、堂々と「ええ、四歳の時アスペルガーの傾向があると診断されましたよ。あくまでも傾向でグレーゾーンだからきちんとした診断は降りませんでしたが精神科や療育は母と行きました。」って言えます。聞きたいなら答えられますよ。家族や親しい人ハローワークの方には言えます。いつもお世話になってる人なら。

ただ、たったの数回しか合ったことのない教授に教えられる程の中じゃないし「昔の話ききたいききたい！」って凄くデリカシーないし距離感おかしいです。

一回目も二回目も教授は昔話聞きたいと言いました。長くなるし、もういいと言われるのがオチだし、言ったとこで「やっぱ目指すのやめろ」なんて言われたら面倒くさいですから。

「教授の言う通りで凄く人間関係には苦労しました。しかし、いま先生方やや子ども日常生活で学んで身につけています。」と答えてそれ以上はありません。無難な答え方しかしません。

当事者の父に相談すると「『次昔話聞きたいと言われたら、先生には全部な話したと思います。これ以上私から話すことはありません。仰るとおり苦労はありますが先生方のお陰で実習最終日までやり遂げました。』といえばいいんじゃないの？」とアドバイス貰って安心できました。

「障害者手帳なんてなくなっていい。俺は、作ることに反対だな。俺だってお前だってグレーゾーンで診断降りないから周りに思いやって配慮してもらおうなんてするな。多様性を認める時代とは言われても障害者雇用の就労支援って枠が狭いんだよ。手帳作ったことで発達障害だからできませんという言い訳はできないし就職に不利に働く可能性もある。いいじゃん、俺も花子もグレーゾーンなんだから、生きにくいよね。わかるよ。でも、俺を見ろ。俺は苦しかったけど経営者になったぞ。精神科の先生より当事者の俺が相手になったほうがいい。わからないよね。最初は気が利かないとか話が下手って言われた。でもそんな俺が皆に明るくて優しくてわかりやすいし、大好きって言われてる。大丈夫だよ。生活に支障なく仕事できるようになっちゃうんだって。」と言われました。

発達傾向がありますが経営者として成功した父のアドバイスに従えば、教授との面談を乗り切ることが出来るでしょうか？また、みなさんこの昔話を何度も聞こうとする教授についてどう思いますか？

花子さん、ご相談ありがとうございます。保育士を目指す道のりは、実習や試験、そして人間関係と、本当に大変ですよね。特に、デリカシーのない教授との面談は、精神的な負担も大きいと思います。今回の記事では、花子さんが抱える悩みを解決するために、具体的な3つの戦略を提案します。これらの戦略を通じて、面談を乗り切り、自信を持って未来へ進むためのお手伝いをさせていただきます。

戦略1：教授の意図を理解し、建設的なコミュニケーションを図る

教授が過去の苦労話を聞きたがる背景には、いくつかの可能性が考えられます。まずは、教授の意図を多角的に理解しようと努めましょう。

学生理解への欲求: 教授は、花子さんの経験を通じて、学生一人ひとりの個性や強みを理解し、より適切な指導をしたいと考えている可能性があります。特に、保育士という仕事は、子どもの多様性を受け入れ、個々のニーズに応えることが求められます。教授は、花子さんの過去の経験が、将来の保育実践にどのように活かされるのかを知りたいのかもしれません。
自己開示の促進: 教授は、花子さんが自己開示することで、信頼関係を築き、より深いコミュニケーションをしたいと考えているのかもしれません。自己開示は、相手との距離を縮め、相互理解を深める効果があります。
就職支援への意識: 教授は、花子さんの過去の経験から、就職活動や将来のキャリア形成に役立つヒントを見つけようとしている可能性があります。自己分析や自己PRの材料として、過去の経験をどのように語るか、アドバイスをしたいと考えているのかもしれません。

教授の意図を理解した上で、建設的なコミュニケーションを図るためには、以下の3つのステップを踏むことが重要です。

質問の意図を尋ねる: 面談の冒頭で、「先生が私の過去の経験について詳しくお知りになりたいのは、どのような理由からでしょうか？」と、率直に質問してみましょう。教授の意図が明確になれば、対応もスムーズになります。
肯定的な姿勢を示す: 過去の経験について話すことに抵抗がある場合でも、「先生のご質問は、私の成長を理解し、より良い保育士になるためのアドバイスをくださるためだと理解しています」など、肯定的な姿勢を示しましょう。
適切な範囲で自己開示する: 過去の経験について話す際は、話す内容と範囲を自分でコントロールしましょう。辛い経験やプライベートな内容については、無理に話す必要はありません。話せる範囲で、現在の状況や学び、将来への展望を伝えるようにしましょう。

例えば、次のように話すことができます。

「先生のご質問についてですが、私は過去の経験から、人間関係の難しさやコミュニケーションの重要性を学びました。現在は、実習やボランティア活動を通じて、子どもたちや保護者の方々とのコミュニケーションを円滑に進めるためのスキルを磨いています。将来は、子どもたちの個性を尊重し、一人ひとりに寄り添える保育士になりたいと考えています。」

戦略2：自己防衛とポジティブな自己表現を両立させる

教授からの質問に対して、自己防衛しながらも、ポジティブな自己表現をすることは可能です。自己防衛とは、自分の心を守るために、不快な質問や要求を回避することです。ポジティブな自己表現とは、自分の強みや成長を積極的にアピールすることです。

自己防衛とポジティブな自己表現を両立させるためには、以下の3つのポイントを意識しましょう。

境界線を明確にする: 自分の話せる範囲と話せない範囲を明確にし、境界線を越えるような質問には、毅然とした態度で対応しましょう。「その件については、現時点ではお話しすることはできません」など、穏やかでありながらも、はっきりと断ることが大切です。
言葉を選んで答える: 過去の経験について話す際は、ネガティブな言葉遣いを避け、ポジティブな表現を心がけましょう。例えば、「人間関係で苦労した」という表現を、「コミュニケーションの課題に直面した」と言い換えることができます。
強みをアピールする: 過去の経験から得た学びや、現在の強みを積極的にアピールしましょう。例えば、「過去の経験から、相手の気持ちを理解する力や、問題解決能力が身につきました」など、具体的なエピソードを交えながら話すと、説得力が増します。

面談での具体的な表現例をいくつかご紹介します。

質問：「学生時代に人間関係で苦労したことは？」
回答例：「学生時代は、コミュニケーションの課題に直面し、自分の意見をうまく伝えられないこともありました。しかし、ボランティア活動や実習を通して、相手の気持ちを理解し、円滑なコミュニケーションを図るためのスキルを磨きました。今では、子どもたちや保護者の方々とのコミュニケーションに自信を持っています。」
質問：「なぜ保育士を目指そうと思ったの？」
回答例：「私は、幼少期に発達の遅れがあり、周囲とのコミュニケーションに苦労した経験があります。その経験から、子どもたちの気持ちに寄り添い、一人ひとりの個性を尊重できる保育士になりたいと強く思うようになりました。実習を通して、子どもたちの成長を間近で感じることができ、この道に進む決意をさらに固めました。」
質問：「あなたの弱点は？」
回答例：「私は、計画を立てることが得意ですが、臨機応変な対応が苦手な面があります。しかし、実習を通して、予期せぬ事態にも冷静に対応するためのスキルを身につけました。今後は、さらに経験を積み、どんな状況にも対応できる保育士を目指したいと考えています。」

戦略3：周囲のサポートを活用し、メンタルヘルスを保つ

デリカシーのない教授との面談は、精神的な負担が大きくなる可能性があります。一人で抱え込まず、周囲のサポートを活用し、メンタルヘルスを保つことが重要です。

周囲のサポートを活用するためには、以下の3つのステップを踏みましょう。

信頼できる人に相談する: 家族、友人、大学のカウンセラーなど、信頼できる人に悩みを打ち明けましょう。話を聞いてもらうだけでも、心が軽くなることがあります。
大学のサポート体制を利用する: 大学には、学生の悩みや問題を解決するための様々なサポート体制があります。カウンセリング、キャリア相談、ハラスメント相談など、必要に応じて利用しましょう。
セルフケアを実践する: ストレスを軽減するために、自分なりのセルフケア方法を見つけましょう。例えば、趣味に没頭する、運動をする、十分な睡眠をとる、リラックスできる時間を持つなど、自分に合った方法で心身をリフレッシュしましょう。

また、面談前に、心の準備をしておくことも大切です。面談で話す内容を事前に整理し、想定される質問への回答を準備しておきましょう。面談後には、振り返りを行い、良かった点や改善点を見つけ、次回の面談に活かしましょう。

花子さんの場合、父親からのアドバイスは、ある意味で非常に現実的で、花子さんの強さを引き出す可能性も秘めています。しかし、教授との関係性においては、父親のアドバイスをそのまま鵜呑みにするのではなく、花子さん自身の価値観や考え方を大切にすることが重要です。

例えば、教授から「昔の話を聞きたい」と言われた際に、花子さんは「過去の経験から、人間関係の難しさを学び、現在は子どもたちとのコミュニケーションに活かしています」と答えることができます。この回答は、自己防衛とポジティブな自己表現を両立しており、花子さんの強みをアピールすることにも繋がります。

また、花子さんは、自分の発達特性についてオープンに話すことができるという強みを持っています。この強みを活かし、教授とのコミュニケーションを通じて、相互理解を深めることも可能です。

最後に、花子さんが面談を乗り越え、自信を持って未来へ進むために、以下の3つのポイントを改めてお伝えします。

自己理解を深める: 自分の強みや弱み、価値観を理解し、自己肯定感を高めましょう。
コミュニケーションスキルを磨く: 相手の意図を理解し、自分の考えを的確に伝えるためのスキルを磨きましょう。
周囲のサポートを活用する: 困ったときは、一人で抱え込まず、周囲の人々に相談し、助けを求めましょう。

花子さんのこれからの活躍を心から応援しています。

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