支援級の担任って大変？特別支援級の現状と、親御さんができること

この記事では、小学校の特別支援級に関する疑問にお答えします。特に、支援級の担任の先生が抱える課題や、親御さんがお子さんのためにできることについて掘り下げていきます。特別支援教育の現場で起きていること、そして私たちがどのように関わっていくべきか、一緒に考えていきましょう。

小学校の特別支援級について。支援級の保護者様、教員の方にお聞きしたいです。現在広島市の小学校の支援級に子どもが通っています。4年からLDとADHDが発覚してから入ったのですが、支援級に入る前に校長先生、担任の先生との面談、療育の結果と特別支援学校でのテスト結果などの情報共有をしました。

LDがあるので特別支援学校のサポートセンターにも入っていただき、学校に来てもらったり、先生へ配慮の仕方なども行ってもらいました。

市内の別の学校に知り合いが勤めていて、資格等ありませんが去年から支援級の担任をしています。たまに相談を受けるのですが内容がよく理解出来ない（そんな事ある…？）みたいな内容が多く疑問に思ったので、分かる方が居たら教えて下さい。

知り合いの学校では

親が子どものIQを知らない、検査結果を知らない。
担任が変わる際の引き継ぎ時に、児童の検査結果が共有されない。そもそも検査結果のコピー等があるかも分からない。

と言うのです。私はてっきり、親が療育に連れて行って検査結果を持って学校に行き、共有しながら…という流れだと思っていましたが、就学前の子だと保育園？などが子どもを検査に連れて行き、結果を保管、学校へ提出というのがあると言われました。だから親が子どものIQを知らないと…

我が家は就学前にやっていないのでそこらへんは分かりませんが、そんな事ある…？というのが正直な所です。学校だけではとてもじゃないですが見きれないのではないかと思います。家でも学習面、生活面の出来る事をしなければ、先生の負担にもなると思いますし、家庭の協力無しにするのはどうなの…？と思います。

そもそも医療機関の結果を家族が知らないなんてありますか…？

知り合いはまだ3年目なので知らない事も多々あるので、学校によって違うのかなぁと言っていますが、聞く限りあまりにも負担が大きすぎます。あきらかに知的があるんじゃないかって子も居るみたいですが、学校からは言えないし、その子に手がかかるから他の子をしっかり見れないと。それを校長先生に言っても、私等の時は一人でやってたし。というような感じだそうです。学校に色々問題がありそうだなぁと思いますが、いかがでしょうか…？

支援級の保護者の方、先生方おられましたらお聞かせ願います。

はじめに：支援級を取り巻く現状

特別支援教育、特に小学校の支援級を取り巻く状況は、地域や学校によって大きく異なります。今回の質問者さんのように、学校現場で様々な課題に直面している先生や保護者の方々も少なくありません。まず、特別支援級の現状について、いくつかのポイントを整理しておきましょう。

情報共有の課題: 検査結果や過去の指導内容が適切に共有されないケースがあります。これは、担任の異動や学校間の連携不足、情報管理体制の課題などが原因として考えられます。
保護者の情報アクセス: 子どものIQや検査結果を親御さんが知らないという状況は、本来あってはならないことです。これは、学校からの情報提供不足や、医療機関との連携不足が原因として考えられます。
教員の負担増: 支援が必要な児童が増える一方で、教員の専門性や人員が不足している学校もあります。これにより、教員の負担が増大し、質の高い教育を提供することが難しくなる可能性があります。
学校の対応: 校長先生の「昔は一人でやっていた」という発言に見られるように、学校側の理解やサポート体制が不十分なケースも存在します。

Q1: なぜ親が子どものIQや検査結果を知らないことがあるの？

親御さんが子どものIQや検査結果を知らないという状況は、いくつかの要因が考えられます。

情報伝達の遅れや不足: 学校や医療機関から親御さんへの情報伝達が遅れたり、十分に説明がなされなかったりすることがあります。
検査結果の管理体制: 検査結果が適切に管理されておらず、親御さんに渡されていないケースも考えられます。
親御さんの事情: 親御さんが多忙であったり、情報を受け取ることに抵抗があったりする場合、情報が伝わりにくくなることもあります。
学校の意識改革の遅れ: 特別支援教育に関する学校側の意識が低く、保護者への情報提供が十分でない場合があります。

このような状況を改善するためには、学校と保護者の間のコミュニケーションを密にし、検査結果や子どもの状況について丁寧に説明することが重要です。

Q2: 担任が変わる際の引き継ぎで、検査結果が共有されないのはなぜ？

担任が変わる際の引き継ぎで検査結果が共有されないケースがあるのは、以下のような理由が考えられます。

情報管理体制の不備: 検査結果が紙媒体で保管されており、紛失したり、どこに保管されているか分からなくなったりすることがあります。
引き継ぎの際の認識不足: 担任が異動する際に、前任者から後任者への引き継ぎが十分に行われないことがあります。特に、特別支援に関する情報は、軽視されがちです。
個人情報保護への配慮: 個人情報保護の観点から、検査結果の共有に慎重になっている場合がありますが、必要な範囲での情報共有は不可欠です。
学校の連携不足: 学校内の関係部署間の連携がうまくいかず、情報共有がスムーズに行われないことがあります。

これらの問題を解決するためには、学校全体で情報管理体制を整備し、担任間の引き継ぎを徹底することが重要です。また、個人情報保護に配慮しつつ、必要な情報を共有するためのルールを明確にする必要があります。

Q3: 学校だけでは見きれないというのは本当？家庭でできることは？

学校だけですべての子どものニーズに対応することは、現実的に難しい場合があります。特に、特別支援が必要な子どもたちにとっては、家庭でのサポートが非常に重要です。

家庭でできること：

子どもの特性を理解する: 検査結果や学校からの情報を参考に、子どもの得意なことや苦手なことを理解しましょう。
学習環境を整える: 子どもが集中できる環境を整え、宿題や課題に取り組む時間を作りましょう。
生活習慣を整える: 規則正しい生活習慣を身につけさせ、睡眠、食事、運動のバランスを整えましょう。
コミュニケーションを密にする: 子どもとのコミュニケーションを大切にし、悩みや不安を共有できる関係を築きましょう。
学校との連携: 学校の先生と定期的に連絡を取り、子どもの状況について情報交換を行いましょう。
専門機関の活用: 必要に応じて、専門家（医師、カウンセラー、療育機関など）のサポートを受けましょう。

家庭でのサポートは、子どもの成長にとって非常に重要です。学校と連携し、子どもの特性に合わせたサポートを提供することで、子どもたちの可能性を最大限に引き出すことができます。

Q4: 医療機関の結果を家族が知らないことはある？

医療機関での検査結果を家族が知らないという状況は、通常は考えにくいことです。しかし、以下のようなケースでは起こりえます。

親御さんの不在: 検査に親御さんが同席せず、結果の説明を受けなかった場合。
情報伝達のミス: 医療機関から親御さんへの情報伝達がうまくいかなかった場合。
親御さんの意向: 親御さんが検査結果を知りたくない、または受け入れたくないという場合。
学校との連携不足: 学校が医療機関との連携を十分に行っておらず、結果を把握できていない場合。

医療機関の結果は、子どもの成長や発達を理解するために非常に重要な情報です。学校と連携し、必要な情報を確実に共有することが大切です。

Q5: 支援級の担任の先生が抱える負担は？

支援級の担任の先生は、様々な負担を抱えています。以下に、主な負担をまとめます。

専門性の不足: 特別支援教育に関する専門知識や経験が不足している場合があります。
多忙な業務: 個別支援計画の作成、授業準備、保護者対応など、業務量が多く、多忙です。
情報収集の困難さ: 子どもの状況に関する情報収集が困難な場合があります。
人的サポートの不足: 他の教員や専門家からのサポートが得られない場合があります。
精神的負担: 子どもたちの成長を支えるという責任感から、精神的な負担を感じることがあります。

これらの負担を軽減するためには、学校全体で教員をサポートする体制を整えることが重要です。具体的には、研修機会の提供、専門家との連携、人的サポートの強化などが必要です。

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成功事例：学校と家庭が連携した事例

ここでは、学校と家庭が連携し、子どもの成長を大きくサポートした成功事例を紹介します。

事例1：Aさんの場合

Aさんの保護者は、子どものLD（学習障害）について詳しく知るために、学校と連携して専門家による検査を受けました。検査結果に基づき、学校はAさんの学習方法を工夫し、家庭ではAさんが集中できる環境を整えました。その結果、Aさんは学習意欲を高め、学力も向上しました。

事例2：Bさんの場合

Bさんの保護者は、学校の先生と協力して、BさんのADHD（注意欠陥・多動性障害）の特性に合わせた支援計画を作成しました。学校では、Bさんが集中できるような工夫をし、家庭では、Bさんの生活習慣を整えました。その結果、Bさんは落ち着いて学校生活を送れるようになり、友達との関係も良好になりました。

これらの事例から、学校と家庭が連携し、子どもの特性に合わせたサポートを提供することで、子どもたちの成長を大きく促進できることがわかります。

専門家の視点：特別支援教育の未来

特別支援教育の専門家は、以下のように述べています。

早期発見・早期支援の重要性: 子どもの発達に課題が見られた場合、早期に発見し、適切な支援を提供することが重要です。
個別のニーズに応じた支援: 子ども一人ひとりの特性やニーズに合わせた支援を提供することが大切です。
学校と家庭の連携強化: 学校と家庭が連携し、子どもの成長をサポートする体制を構築することが不可欠です。
教員の専門性向上: 教員の専門性を高めるための研修機会を充実させることが重要です。
地域社会との連携: 医療機関、福祉施設、NPO法人など、地域社会との連携を強化し、包括的な支援体制を構築することが求められます。

特別支援教育の未来は、子どもたちの可能性を最大限に引き出すために、より質の高い教育を提供できるかどうかにかかっています。そのためには、学校、家庭、地域社会が一体となり、子どもたちを支える体制を構築することが重要です。

まとめ：支援級を取り巻く課題と、私たちができること

この記事では、小学校の特別支援級を取り巻く現状と、私たちができることについて解説しました。以下に、重要なポイントをまとめます。

情報共有の徹底: 学校と保護者の間で、子どもの状況に関する情報を正確かつ迅速に共有することが重要です。
学校と家庭の連携強化: 学校と家庭が協力し、子どもの特性に合わせたサポートを提供することが不可欠です。
教員の負担軽減: 教員の負担を軽減するために、学校全体でサポート体制を整える必要があります。
専門機関との連携: 医療機関や福祉施設など、専門機関との連携を強化し、包括的な支援体制を構築することが重要です。
理解と協力: 特別支援教育に対する理解を深め、子どもたちの成長を支えるために、地域社会全体で協力することが大切です。

特別支援教育は、子どもたちの未来を左右する重要な取り組みです。私たち一人ひとりが、この問題に関心を持ち、できることを行うことで、子どもたちの可能性を最大限に引き出すことができます。

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