発達障害のあるお子さんの社会性を育むには？普通級と支援級、多様な働き方と親の関わり方を徹底解説

この記事では、小学2年生になる自閉症、ADHDの息子さんの社会性に関するお悩みについて、キャリア支援の専門家である私が、具体的なアドバイスと、多様な働き方（アルバイト、パート、フリーランス、副業など）を視野に入れた親御さんのサポート方法を解説します。普通級と支援級の選択、そしてお子さんの特性に合わせた最適な環境づくりについて、一緒に考えていきましょう。

今度小学2年生になる自閉症、ADHDの息子がいます。最近息子のお友達関係と支援級か普通級かの問題に悩んでいます。社会性を伸ばすには普通級の方が良いのか、息子は言葉の遅れがあり3歳半で自閉症、つい半年前にＡＤＨＤの診断を受けました。自閉症とは言っても、他害がひどいわけでもなく、知的遅れ無し、強いこだわりやひどい癇癪もなし、落ち着きはないものの順番も待てます、お友達も大好きで、第三者から見るとパッと見は全然発達障害とは解らないので周りからは支援級に居ることを不思議がられたりします。親からすると色々ありますが。1年生から特別支援級（情緒級）に在籍しており2年生も継続する予定です。

幼稚園も年中まで療育園に通っていたため、年長の１年間だけしか同級生としっかり過ごしてません。私も息子の同級生の親御さんたちとそこまで知り合わなかったので親同士約束することもなく、とりあえず本人が遊びたいお友達がいたら自分で誘えば良いかな？と思い小学生からは私が約束して遊ばせるのは大分減らしました。

習い事や放課後デイサービスを利用しているため、放課後に誰かと遊ぶということが難しいのかな？と思っていますかな。最近、妹（４歳）のお友達とその兄弟たちと皆で遊ぶといった場面があり、つくづく社会性がまだまだ発達遅れているなと感じるような場面があり、沢山謝罪したり叱ったりしました。初めましてなのにちょっかい出して追いかけはじめて、中々やめなくて困らせたり。相手は嫌がっているのにまだ目立って未熟な点は以下です。

頭ではわかってても説明が下手、言葉を選んではなすのが苦手で、文書がおかしい。
やめてと言われてもちょっかいを出し続ける
後先のことを見越したり、危険予測したりすることがあまり出来ない。
人懐っこいため、仲良くなれそうな友達であれば諸対面でも0距離でいってしまったり、相手の気持ちを考えたり、距離感を上手くつくれない。
負けたり、嫌なことがあると怒る。一番でないと怒るときがある。
忘れ物がおおい
興味が向かないと話を集中してきけない
言葉で気持ちを伝えたり、嫌だと感じたことを相手に伝えることがにがて。
下の子たちを同級生と同じような接し方をしてしまう。

このような社会性をのばすには普通級のほうが最適でしょうか？あまり游ばせなかったのが良くなかったのか。そういった遅れは環境だけでは促進しづらいのか？遊ばせた近所のお友達や登校班でのトラブルで、口で遊びに誘ったりせず、急にちょっかいだして楽しくなってしまってお友達がやめてと言ってるのも聴こえずやり続けてしまうとう話を先生から伺ったり、それを嫌がらせだと感じた登校班の男の子がピンポーンと直接私に言いに来て、私が謝罪したりと…何回も何百回も話して、こういうときはこうする、やってはいけないこと、ずっとはなしているのに抜けてしまってる気がします。性質なのでしょうか。遊ぶとき自閉症と話してる人と話してない人がいます。これから新しい習いごとをするのですが自閉症と詳しく話したほうが良いのでしょうか？長文すみません。詳しい方、アドバイス等いただけるとありがたいです。

1. 普通級か支援級か？選択のポイントと、それぞれのメリット・デメリット

お子さんの社会性を育む上で、普通級と支援級のどちらが最適なのか、悩む親御さんは少なくありません。それぞれの環境には、異なるメリットとデメリットが存在します。お子さんの特性や発達段階、そしてご家族の状況に合わせて、最適な選択肢を見つけることが重要です。

1.1. 普通級のメリットとデメリット

普通級は、多様な子どもたちとの交流を通じて、社会性を育む機会が多くあります。しかし、発達障害のあるお子さんにとっては、周囲のペースに合わせることや、集団行動の中で自己表現することが難しい場合もあります。

メリット:
- 多様な価値観に触れ、社会性を自然に学べる。
- 健常児との交流を通じて、コミュニケーション能力を高める機会がある。
- 学校行事や課外活動など、様々な経験ができる。
デメリット:
- 授業の進度が早く、学習面で遅れが生じる可能性がある。
- 周囲の理解が得られず、孤立感を感じることがある。
- 多動や衝動性により、トラブルを起こしやすい。

1.2. 支援級のメリットとデメリット

支援級は、発達障害のあるお子さんの特性に合わせたきめ細やかな指導やサポートが受けられます。しかし、健常児との交流機会が限られるため、社会性の発達に影響が出る可能性も考慮する必要があります。

メリット:
- 個別のニーズに合わせた教育が受けられる。
- 専門的な知識を持つ教師によるサポートが受けられる。
- 少人数制で、落ち着いて学習に取り組める。
デメリット:
- 健常児との交流機会が限られる。
- 周囲の目が気になり、孤立感を感じることがある。
- 将来的に、普通級への移行が難しい場合がある。

2. 社会性を育むための具体的なアプローチ

普通級、支援級のどちらを選択するにしても、お子さんの社会性を育むためには、家庭でのサポートが不可欠です。ここでは、具体的なアプローチ方法をいくつかご紹介します。

2.1. コミュニケーション能力の向上

お子さんが自分の気持ちを言葉で表現できるよう、コミュニケーション能力を育むことが重要です。絵カードやソーシャルストーリーを活用したり、ロールプレイングを通じて、状況に応じた適切な言葉遣いや行動を学ばせましょう。

絵カードの活用: 感情や状況を表す絵カードを使って、言葉での表現をサポートします。
ソーシャルストーリー: 社会的な場面を具体的に描写した物語を通して、適切な行動を学びます。
ロールプレイング: 様々な状況を想定し、練習することで、実践的なコミュニケーション能力を身につけます。

2.2. 感情コントロールの練習

感情のコントロールが苦手なお子さんの場合、自分の感情を認識し、適切に表現する方法を学ぶことが大切です。アンガーマネジメントのテクニックを取り入れたり、リラックスできる方法を見つけるなど、様々なアプローチを試してみましょう。

アンガーマネジメント: 怒りの感情をコントロールするためのテクニックを学びます。
リラックス法: 深呼吸や瞑想など、リラックスできる方法を身につけます。
感情日記: 自分の感情を記録することで、自己認識を深めます。

2.3. 社会性のトレーニング

遊びを通して、社会性を育むことも効果的です。友達との関わり方や、ルールを守ることの大切さを、遊びの中で自然に学ばせることができます。また、放課後デイサービスや習い事など、様々な活動を通じて、社会性を育む機会を増やしましょう。

遊びのグループ: 友達との遊びを通じて、コミュニケーション能力や協調性を育みます。
ルールのあるゲーム: ルールを守ることの大切さや、勝敗を受け入れることを学びます。
放課後デイサービス: 専門的なサポートを受けながら、社会性を育むことができます。

3. 親御さんの心のケアと、多様な働き方の検討

発達障害のあるお子さんを育てる親御さんは、様々な悩みや不安を抱えがちです。一人で抱え込まず、周囲のサポートを受けながら、ご自身の心のケアも大切にしましょう。また、お子さんの状況に合わせて、働き方を見直すことも選択肢の一つです。

3.1. 相談できる場所を見つける

専門家や同じ悩みを持つ親御さんとつながることで、心の負担を軽減することができます。地域の相談窓口や、発達障害に関する情報サイトなどを活用し、積極的に情報収集を行いましょう。

専門機関: 児童発達支援センターや、発達障害支援センターなど、専門的な相談ができる機関を利用しましょう。
親の会: 同じ悩みを持つ親御さん同士で情報交換や交流を行い、支え合いましょう。
オンラインコミュニティ: インターネット上のコミュニティに参加し、情報交換や相談をしましょう。

3.2. 働き方の多様性を検討する

お子さんの状況に合わせて、働き方を見直すことも、選択肢の一つです。在宅ワークや時短勤務、フリーランスなど、多様な働き方の中から、ご自身のライフスタイルに合ったものを選びましょう。

在宅ワーク: 自宅で仕事ができるため、お子さんのケアと両立しやすい。
時短勤務: 勤務時間を短縮し、お子さんとの時間を確保する。
フリーランス: 自分のペースで仕事を進め、柔軟な働き方をする。

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4. 成功事例から学ぶ

実際に、発達障害のあるお子さんを育てながら、社会性を育み、親御さんも働き方を工夫している方の事例をご紹介します。

4.1. 事例1：特別支援級と家庭でのサポートを両立したAさんの場合

Aさんの息子さんは、自閉スペクトラム症と診断されています。Aさんは、特別支援級に通わせながら、家庭ではソーシャルスキルトレーニングや、絵カードを使ったコミュニケーション練習を取り入れました。また、Aさんは、在宅ワークに切り替え、お子さんのケアと仕事の両立を実現しました。

ポイント:
- 学校と家庭での連携を密にし、一貫したサポート体制を築いた。
- お子さんの特性に合わせた、具体的なトレーニング方法を取り入れた。
- 働き方を見直し、お子さんとの時間を確保した。

4.2. 事例2：普通級と放課後デイサービスを組み合わせたBさんの場合

Bさんの娘さんは、ADHDと診断されています。Bさんは、普通級に通わせながら、放課後デイサービスを利用し、社会性を育むためのサポートを受けました。また、Bさんは、時短勤務を選び、お子さんの学校行事にも積極的に参加しています。

ポイント:
- 普通級と、専門的なサポートを組み合わせ、効果的に社会性を育んだ。
- 学校との連携を密にし、お子さんの状況を共有した。
- 働き方を工夫し、お子さんとの時間を大切にした。

5. まとめ：お子さんの成長を信じて、共に歩む

発達障害のあるお子さんの社会性を育むことは、簡単ではありません。しかし、お子さんの特性を理解し、適切なサポートを提供することで、必ず成長を促すことができます。普通級、支援級の選択に迷うこともあるかもしれませんが、お子さんの個性や才能を信じ、共に歩んでいくことが大切です。そして、親御さん自身も、無理せず、周囲のサポートを受けながら、自分らしい働き方を見つけていきましょう。

この記事が、少しでもお役に立てれば幸いです。もし、さらに詳しいアドバイスが必要な場合は、お気軽にご相談ください。

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