放課後等デイサービス実習日誌の書き方：ありのままを書くべき？保育学生が直面するジレンマを徹底解説

放課後等デイサービス実習日誌の書き方：ありのままを書くべき？保育学生が直面するジレンマを徹底解説

この記事では、放課後等デイサービスでの実習に臨む保育学生の皆さんが抱える、実習日誌の書き方に関する疑問に焦点を当てます。特に、子どもの対応や職員の行動をどのように記録すべきか、具体的な事例を交えながら、客観的かつ効果的な日誌作成のポイントを解説します。実習を通して学びを深め、将来の保育士としての成長につなげるためのヒントを提供します。

実習日誌の目的を理解する

実習日誌は、単なる記録ではなく、自身の学びを深めるための貴重なツールです。実習を通して得た経験や気づきを言語化し、自己分析することで、保育士としての成長を加速させることができます。日誌を書く際には、以下の3つの目的を意識しましょう。

• 自己の成長記録: 実習を通して、自身の強みや課題を客観的に把握し、今後の学習計画に役立てます。
• 実践力の向上: 現場での具体的な事例を記録し、問題解決能力や対応力を高めます。
• 振り返りの促進: 実習後に日誌を見返すことで、経験を反芻し、学びを定着させます。

事実を客観的に記録する

実習日誌を書く上で最も重要なのは、客観的な視点です。感情的な表現を避け、事実を正確に記述することが求められます。具体的には、以下の点に注意しましょう。

• 状況描写: いつ、どこで、誰が、何をしたのかを具体的に記述します。例えば、「10時、中庭でA君が遊んでいた。職員Bさんが『戻ろう』と声をかけたが、A君は遊び続けた」といったように、詳細に記録します。
• 客観的な表現: 自分の意見や感情を交えずに、事実をそのまま伝えます。「職員が子どもを持ち上げた」という事実を、「職員が乱暴に子どもを扱った」と解釈して書くことは避けます。
• 具体的な行動: 子どもの行動だけでなく、職員の言動も具体的に記録します。「職員が『本当はよくないんですけどねぇ』と言った」という言葉を正確に記録します。

事例分析と考察

事実を記録するだけでなく、記録した内容を分析し、考察を加えることも重要です。なぜそのような行動が起きたのか、背景にある要因を考え、自身の考えを記述します。例えば、以下のように考察を深めることができます。

• 子どもの行動の背景: なぜ子どもは遊びを続けたかったのか、子どもの気持ちを想像します。もしかしたら、遊びの途中で中断されたくない、もっと遊びたいという気持ちがあったのかもしれません。
• 職員の対応の意図: 職員がなぜ子どもを持ち上げて移動させたのか、その背景にある事情を考えます。時間的な制約があったのかもしれませんし、子どもの安全を優先したのかもしれません。
• 代替案の検討: もし自分が同じ状況に置かれたら、どのような対応をするか考えます。子どもの気持ちに寄り添いながら、安全に施設に戻るための方法を検討します。

日誌の構成と書き方のポイント

効果的な実習日誌を作成するためには、適切な構成と書き方のポイントを押さえることが重要です。以下に、具体的な構成と書き方のポイントを紹介します。

構成例

1. 日付と時間: 実習を行った日付と時間を明記します。
2. 場所: 実習を行った場所（例：中庭、教室）を記載します。
3. 参加者: 子どもの名前、職員の名前を記載します。
4. 出来事の記録: 客観的な事実を詳細に記述します。
5. 考察: 出来事に対する自分の考えや、学びを記述します。
6. 反省点と今後の課題: 改善点や、今後どのように行動したいかを記述します。

書き方のポイント

• 簡潔で分かりやすい文章: 専門用語を避け、誰が読んでも理解できる文章を心がけます。
• 具体性: 抽象的な表現ではなく、具体的な事例を挙げて説明します。
• 丁寧な言葉遣い: 誤字脱字に注意し、読みやすい文章を作成します。
• 自己開示: 自分の考えや感情を素直に表現します。
• 積極的に質問: 分からないことや疑問に思ったことは、積極的に指導者に質問します。

事例に基づいた日誌の書き方

今回の質問にある事例を参考に、具体的な日誌の書き方を見ていきましょう。

事例

放課後等デイサービスで実習中の保育学生です。ダウン症の子ども（幼稚園児）がいるのですが、中庭での遊びをやめ、施設に戻るときは「戻ろう」と言ってもいやの一点張りで遊び続けています。職員の方が「本当はよくないんですけどねぇ」と言いつつ、子供を持ち上げて移動するという最終手段をとっています。

日誌の記述例

日付: 2024年5月15日（水）

時間: 10:00～10:30

場所: 中庭

参加者: A君（5歳、ダウン症）、職員Bさん、私

出来事:

10:00、A君は中庭で砂遊びをしていた。職員Bさんが「そろそろ施設に戻ろう」と声をかけたが、A君は「いやだ」と言って遊び続けた。Bさんは再度声をかけたが、A君は首を横に振った。Bさんは「本当はよくないんですけどねぇ」と言いながら、A君を抱き上げて施設に戻った。

考察:

A君は、遊びの途中で中断されることに抵抗があったのかもしれない。職員Bさんは、時間的な制約や他の子どものケアを考慮し、最終的にA君を抱き上げるという対応を取ったと思われる。この対応は、A君の安全を確保するための苦肉の策であったと推測する。しかし、A君の気持ちに寄り添い、遊びを終えるための工夫（例えば、砂遊びの道具を片付けながら、「あと5分だけね」と声をかけるなど）も必要だと感じた。

反省点と今後の課題:

今回の事例を通して、子どもの気持ちに寄り添うことの大切さを改めて認識した。今後は、子どもの行動の背景を理解し、子どもの気持ちを受け止めた上で、適切な対応を心がけたい。また、職員の方の対応を観察し、なぜそのような対応を取ったのか、その意図を理解するように努めたい。具体的な対応方法について、職員の方に質問し、学びを深めたい。

倫理的な配慮とプライバシー保護

実習日誌を作成する際には、倫理的な配慮とプライバシー保護が不可欠です。子どもの個人情報やプライベートな情報をむやみに公開することは、子どもの権利を侵害する行為にあたります。以下の点に注意しましょう。

• 個人情報の保護: 子どもの氏名や生年月日、住所などの個人情報は、日誌に記載しないようにします。どうしても必要な場合は、イニシャルや仮名を使用します。
• プライバシーの尊重: 子どもの家庭環境や病状など、プライベートな情報は、許可なく記載しないようにします。
• 情報管理の徹底: 日誌は、厳重に管理し、第三者の目に触れないようにします。
• 指導者の指示に従う: 倫理的な問題やプライバシー保護に関する疑問がある場合は、必ず指導者に相談し、指示に従います。

実習を通しての学びを最大化する

実習は、保育士としての成長を大きく左右する貴重な機会です。実習を通して、多くの学びを得るためには、積極的に行動し、疑問を持つことが重要です。以下に、実習を通して学びを最大化するためのヒントを紹介します。

• 積極的に質問する: 分からないことや疑問に思ったことは、遠慮なく指導者や職員に質問します。質問することで、理解を深め、新たな発見をすることができます。
• 積極的に観察する: 子どもの行動や職員の対応を注意深く観察します。観察を通して、保育のノウハウを学び、実践力を高めることができます。
• 積極的に参加する: 遊びや活動に積極的に参加し、子どもたちとの関係性を築きます。参加することで、子どもの気持ちを理解し、共感する力を養うことができます。
• 自己分析を行う: 自分の強みや課題を客観的に分析し、今後の学習計画に役立てます。自己分析を通して、自己成長を促すことができます。
• 振り返りを行う: 実習後に日誌を見返し、経験を反芻します。振り返りを通して、学びを定着させ、次へのステップにつなげることができます。

キャリアアップとスキルアップ

実習での経験は、将来のキャリアアップやスキルアップにも繋がります。実習を通して得た知識や経験を活かし、自己研鑽を続けることで、より高いレベルの保育士を目指すことができます。以下に、キャリアアップとスキルアップのための具体的な方法を紹介します。

• 資格取得: 保育士資格に加え、専門性を高めるための資格（例：児童発達支援士、保育心理士など）を取得します。
• 研修参加: 最新の保育に関する知識や技術を習得するために、研修に参加します。
• 情報収集: 保育に関する情報を収集し、自己学習を継続します。
• 経験の共有: 実習での経験や学びを、他の学生や保育士と共有します。
• 目標設定: 将来の目標を設定し、それに向かって計画的に努力します。

まとめ

放課後等デイサービスでの実習日誌は、保育学生の成長を促すための重要なツールです。客観的な事実の記録、事例分析、倫理的な配慮を心がけ、日々の実習から多くの学びを得ましょう。実習を通して得た経験は、将来の保育士としてのキャリアを築くための貴重な財産となります。積極的に行動し、疑問を持ち、自己研鑽を続けることで、より良い保育を提供できる保育士を目指しましょう。

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