学校の先生に通級を拒否されるのはなぜ？親の悩みに寄り添う解決策
学校の先生に通級を拒否されるのはなぜ？親の悩みに寄り添う解決策
この記事では、小学校に通うお子さんの発達に関する悩みをお持ちの保護者の方々に向けて、学校の対応に関する疑問や不安を解消するための情報を提供します。特に、通級指導教室の利用を学校に相談しても、なかなか理解を得られない、あるいは拒否されてしまうという状況に直面している親御さんのために、その背景にある可能性や、具体的な対応策、そして専門家への相談方法について解説します。
学校の先生に通級を拒否されるのは何か理由があるのでしょうか？
小学校一年生のADHDの男の子がいます。
（私はアスペルガーもあるのでは、と疑っています）
ずっと〇才児検診や児童相談所、保育園などの場に相談してきましたが、ADHDの知識を持った人がなく、適切なアドバイスを受けられずにここまで来てしまっています。
そもそも保育士さんは保育園という集団生活では困ったことがないような話し振りでしたが、私が不安を打ち明けると面談の時間を設定してくれ、そこで突っ込んで話を聞くとやはりうまくは行ってないような話がポロポロ出てくるんです。どうして適切な機関を紹介してくれないのか不思議でたまりませんでした。もしくは適切な機関を知らなかったのかもしれません。
とにかく『お母さんの思い過ごしです、そんな風に疑う事は子供にも伝わります。お子さんが可哀想です。そんな風に疑うのはやめましょう』の一点張りでした。
何度も言われて一時期は様子を見ようと思った時期もありましたが、これまで子育てが順調だった時期は一瞬たりとありません。何かがおかしい、と思って、自分で相談機関を当たり、そこから病院のつてを掴んでやっと診断に至りました。
『お母さんの思い過ごし』と言い切った保育園にも報告しましたが『はぁ～そうですか。大変でしたね』で終了。結局、ADHDってなに？って対応のまま卒園を迎えました。
～すみません、ここまで愚痴です～
小学校に入ってから苦労することが目に見えていたので、小学校入学前にも小学校に打診して「ADHDです。家での様子からしても勉強についていけるかどうか不安です」と相談しました。
学校の校長が取り合ってくれ「面談しましょう」との事でしたが、日程の都合で主人に行ってもらったところ「大丈夫です、いろんなお子さんがいます。まずは普通級に入ってもらって、担任にも伝えますから、ゆっくりと様子を見ましょう＾＾」と穏やかに言われたそうです。
その穏やかさぶりに「任せて大丈夫なのかな」と帰ってきた主人。
私も通級の様子が分からないので、とりあえずは普通級で様子を見ようと思ったのですが、入学直前の病院診察で、医師から厳しく非難されました。
『お母さんは通級がどんなところか分かっていませんね。子供さんの状況も把握していない。何のために頑張ってこの病院に来たんですか？！ 通級の事を考えるべきです！』と。
医師とのやりとりはこれだけではありませんでしたが、不安になった私は入学後に担任の先生を捕まえて「ぜひ通級の話を聞かせてください」とお願いしたのですが…
担任の先生が仰るには『大丈夫です！！ 〇〇君はよくやっています。とても頑張っていますよ。今のところ支障もありませんし、何をそんなに心配なさっているのか分かりません。もし不安な所が見えてきたら全力でフォローします！通級なんて必要ありませんから！！』と…。
結局、通級の詳しい話も聞けず、私に任せて下さい！！と言われてしまいました…。
その話を病院でしたところ、『なんでそんなに通級を阻止するような話をするんでしょう？不思議ですね…担任の先生は知識がありそうなんですか？』と聞かれたのですが、まだ小学校始まって１か月…私が知るはずもなく。「担任の先生は一人ですし、何十人もの生徒の中うちの子だけ見れるわけでもないので把握し切らないところや、目の届かない部分はあるのでは…」とお伝えしました。私も自分で言ってて不安になり。
やはりもう一度担任の先生にアタックしたのですが。
スクールカウンセラーと相談する。と言われてしまいました。
もし学校側で「やはり必要ない」となれば、こちらの「通級に通った方がいいのでは？」の意思は却下されてしまうのでしょうか？？
どうしてここまで親が「必要なのでは」と伝えているのに親に選択させてもらえないのか？
せめてスクールカウンセラーに相談するのでも、私たち親の話を聞いてから判断していただけないものだろうか？と悶々としてしまいます。
何か理由があるんでしょうか？
いじめの原因になると心配して下さっているとか？？
詳しい方いましたら教えて下さい。
ちなみに小学校を通さないと通級の手続きは取れないものなのでしょうか？
なぜ学校は通級を拒否するのか？考えられる理由と対策
お子さんの発達に関する悩みは、親御さんにとって非常に大きなものです。特に、学校という場で、お子さんの特性に合わせたサポートを求めているにも関わらず、学校側から理解を得られない、または拒否されてしまうという状況は、親御さんを深く悩ませることでしょう。この章では、学校が通級指導教室の利用を拒否する背景にある可能性を多角的に分析し、具体的な対応策を提示します。
1. 学校側の知識不足と理解不足
学校の先生方全員が、発達障害に関する専門知識を持っているわけではありません。特に、ADHD（注意欠陥・多動性障害）やアスペルガー症候群（自閉スペクトラム症）といった発達障害に関する知識や理解が不足している場合、お子さんの特性を正しく把握することが難しく、適切なサポートを提供できないことがあります。その結果、保護者の訴えを「過度な心配」と捉え、通級の必要性を感じないという判断に至ることがあります。
- 対策: 専門家との連携を促しましょう。学校に対して、発達障害に関する研修の実施や、専門家（医師、臨床心理士、特別支援教育コーディネーターなど）との連携を提案してみましょう。専門家の意見を取り入れることで、学校側の理解が深まり、より適切なサポート体制を構築できる可能性があります。
2. リソース（人的・物的資源）の制約
学校には、限られた人的・物的リソースの中で、多くの子どもたちの教育を支えるという現実があります。通級指導教室の設置や、専門の教員を配置するためには、予算や人員が必要となります。また、通級指導教室が既に設置されていたとしても、受け入れられる子どもの数には限りがあります。これらのリソースの制約が、通級の利用を躊躇させる要因となることがあります。
- 対策: 学校の状況を理解しつつ、代替案を検討しましょう。例えば、通常学級でのサポート体制の強化（担任の先生との連携、学習支援員の配置など）や、地域の教育支援センターの活用など、他の選択肢を提案してみましょう。学校と協力して、お子さんに合ったサポート体制を模索することが重要です。
3. 誤解や偏見
発達障害に対する誤解や偏見が、学校側の対応に影響を与えることもあります。例えば、「通級に通うことは、子どもを特別扱いすることになる」「通級に通うと、いじめの対象になる可能性がある」といった誤解が、通級の利用をためらわせる原因となることがあります。また、保護者とのコミュニケーション不足や、過去の経験からくる不信感も、学校側の対応に影響を与える可能性があります。
- 対策: 正確な情報を提供し、学校との信頼関係を築きましょう。発達障害に関する正しい知識を学校に伝え、誤解を解く努力をしましょう。学校とのコミュニケーションを密にし、お子さんの状況や困り事を具体的に伝えることで、学校側の理解を深めることができます。また、学校側の意見にも耳を傾け、共に解決策を探る姿勢を示すことが重要です。
4. 保護者との認識のずれ
保護者と学校側の間で、お子さんの状況に対する認識にずれがある場合、学校側は通級の必要性を感じないことがあります。例えば、保護者は「学校での困難さ」を強く感じている一方で、学校側は「問題なくやっている」と認識している場合、学校は通級の必要性を感じないかもしれません。この認識のずれは、情報共有の不足や、コミュニケーション不足によって生じることがあります。
- 対策: 具体的で客観的な情報を提供しましょう。お子さんの学校での様子を具体的に記録し、担任の先生やスクールカウンセラーと共有しましょう。困り事の具体的な事例や、お子さんの行動に関する客観的なデータを示すことで、学校側の理解を深めることができます。また、学校側の意見にも耳を傾け、双方の認識をすり合わせる努力をしましょう。
学校とのコミュニケーションを円滑にするための具体的なステップ
学校とのコミュニケーションを円滑に進めるためには、事前の準備と、冷静な対応が不可欠です。以下に、具体的なステップを提示します。
1. 情報収集と記録
- お子さんの状況を詳しく把握する: お子さんの行動や言動を記録し、困り事の具体的な事例をまとめましょう。いつ、どこで、何が起きたのか、客観的な情報を記録することが重要です。
- 専門家の意見を聞く: 医師や臨床心理士など、専門家からの意見を聞き、診断書や意見書を作成してもらいましょう。専門家の意見は、学校側の理解を深めるための強力なツールとなります。
- 学校の情報を収集する: 学校の通級指導教室の状況や、特別支援教育に関する情報を収集しましょう。学校のウェブサイトや、学校説明会などで情報を得ることができます。
2. 学校との面談
- 担任の先生との面談: まずは担任の先生と面談し、お子さんの状況や困り事を伝えましょう。記録した情報や、専門家の意見書などを活用し、具体的に説明しましょう。
- スクールカウンセラーとの面談: スクールカウンセラーとも面談し、お子さんの状況について相談しましょう。スクールカウンセラーは、学校と保護者の橋渡し役として、重要な役割を担います。
- 校長先生との面談: 必要に応じて、校長先生とも面談し、学校全体の対応について相談しましょう。
3. 丁寧な説明と情報共有
- 分かりやすく説明する: 専門用語を避け、分かりやすい言葉で説明しましょう。お子さんの特性や、困り事を具体的に説明し、学校側の理解を深める努力をしましょう。
- 客観的な情報を提供する: 記録した情報や、専門家の意見書などを提示し、客観的な情報を提供しましょう。感情的にならず、冷静に説明することが重要です。
- 学校側の意見を聞く: 学校側の意見にも耳を傾け、学校側の考えを理解しようと努めましょう。双方向のコミュニケーションを心がけ、共に解決策を探る姿勢を示しましょう。
4. 連携と協力
- 学校との連携: 学校と協力し、お子さんのためのサポート体制を構築しましょう。担任の先生、スクールカウンセラー、特別支援教育コーディネーターなどと連携し、情報共有を密にしましょう。
- 専門家との連携: 医師や臨床心理士など、専門家との連携を継続しましょう。専門家からのアドバイスを受け、学校との連携に役立てましょう。
- 地域の支援機関の活用: 地域の教育支援センターや、発達障害に関する相談窓口などを活用しましょう。専門家からのサポートを受けることで、学校との連携を円滑に進めることができます。
通級に関する疑問を解決！Q&A
通級指導教室に関する疑問や不安を解消するために、よくある質問とその回答をまとめました。
Q1: 通級指導教室とは、どのような場所ですか？
A: 通級指導教室は、通常の学級に在籍しながら、特別な支援が必要な子どもたちが、自分の課題に合わせて、個別の指導や小グループでの指導を受ける場所です。学習面でのつまずきや、コミュニケーションの課題、行動面での困難さなど、様々な課題に対応しています。
Q2: 通級指導教室に通うと、いじめの対象になることはありますか？
A: いじめの可能性を完全に否定することはできませんが、通級指導教室に通うことが、必ずいじめに繋がるわけではありません。学校は、いじめ防止のための対策を講じており、通級指導教室に通う子どもたちへの理解を深めるための取り組みも行っています。保護者の方々は、学校との連携を密にし、お子さんの様子を注意深く観察し、何か問題があれば、すぐに学校に相談することが重要です。
Q3: 通級指導教室に通うと、成績が下がることはありますか？
A: 通級指導教室は、子どもたちの学習をサポートするための場所であり、成績を下げることを目的としていません。むしろ、個別の指導や、学習方法の工夫を通して、学習面でのつまずきを克服し、成績向上に繋がる可能性もあります。通級指導教室に通うことで、子どもたちは自分のペースで学習を進めることができ、自信を深めることができます。
Q4: 学校を通さずに、通級の手続きをすることはできますか？
A: 原則として、通級指導教室の利用には、学校との連携が必要です。学校の先生との面談や、教育委員会との相談などを経て、通級指導教室の利用が決定されます。ただし、学校によっては、保護者の意向を尊重し、柔軟に対応してくれる場合もあります。まずは、学校に相談し、学校側の意見を聞きながら、手続きを進めることが重要です。
Q5: 通級指導教室の利用を拒否された場合、どうすれば良いですか？
A: 学校に通級指導教室の利用を拒否された場合でも、諦めずに、学校との話し合いを継続することが重要です。学校側の拒否理由を詳しく聞き、その理由に対して、具体的な対策を提案しましょう。例えば、専門家の意見書を提出したり、他の支援機関との連携を提案したりすることができます。また、教育委員会に相談することもできます。
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まとめ
この記事では、学校の先生に通級を拒否されるという状況に直面している保護者の方々に向けて、その背景にある可能性や、具体的な対応策、そして専門家への相談方法について解説しました。学校とのコミュニケーションを円滑に進めるための具体的なステップや、通級に関する疑問を解決するためのQ&Aも提供しました。お子さんの発達に関する悩みは、親御さんにとって非常に大きなものです。この記事が、少しでも保護者の方々の不安を軽減し、お子さんの成長をサポートするための一助となれば幸いです。学校との連携を密にし、お子さんに合ったサポート体制を構築するために、積極的に行動しましょう。
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