キッズルームでの困った行動：自閉症のお子さんへの理解と対応

この記事では、マンションのキッズルームで見守り役をされている方からのご相談、自閉症のお子さんA君の行動に対する具体的な対処法について掘り下げていきます。A君が特定の指示に対して、反発するように「危ない」とされる行動を繰り返すという問題に対し、発達心理学の視点と具体的な対応策を提示します。この記事を読むことで、A君だけでなく、他の子どもたちにとっても安全で、より良い環境作りのヒントを得られるでしょう。

同じマンションに、自閉症(お母様が皆にそう言っていました)の４才のお子さんA君がいます。全体の発達が少しゆっくりなのと、やや変わった言動がみられますが、小さい頃からキッズルーム(マン
ションの共有ススペース)で、他の子供達と一緒にすごしてきました。

このキッズルームでは、子供の見守りをマンションの住人達が任意で(見守り役には時間給あり。利用者は利用料金が必要ですが、とても安いです)しているため、母親も手軽に少し自由な時間が持てて助かっています。

ただ、見守り役は、子供達のものの取り合いの仲裁だけでなく、ちょっとしたルールの指導や、読み聞かせなどもするので、楽しいだけでなくやや大変でもあります。

最近少し問題になっているのは、A君が見守りの大人などに「××は、危ないからダメ、⚪⚪しようね」と言われると、必ずすぐに「××」を何度もすることです。(××は、例えば、噛む、押す、物を投げる、引っ張る、物を壊す等です)この時、言われた言葉やその意味は判っている様子で、見守りの人の顔を挑戦的に感じられる目つきで見ながらするため、見守り役でA君をみた人達からは不安の声が上がっています。

どうしたら良いか、見守りの方が途方にくれるケースもあったため、A君のママにそれを話してみました。
けれど、療育で相談したけど有効な対策はないらしく、特に決まった対処は療育でも家庭でもしていないということで、、とにかく、イヤイヤ期(反抗期？)なのか発達障害なのかもわからない、その場にあった対処をして欲しい、、というお話でした。

発達障害などに対する専門知識を持つ人がいないキッズルームでこのような子供を預かるのは、リスクが高いという意見の年配の方(特に50代以上)が多くなっている状況なのですが、、(すぐに預かり拒否にはならないと思いますが、、)

このA君のような行動をとるお子さんに会ったことがある方、どのようにして対処をされましたか？
その後、そのお子さんは、そのような行動をどうされましたか？

さ来週、私は見守り役でA君達を預かる予定なので、参考にさせて下さい。

よろしくお願いします。

A君の行動を理解するための第一歩

A君の行動を理解するためには、まず彼の置かれている状況を多角的に見ていく必要があります。彼は、発達の遅れや特異な行動が見られるものの、キッズルームという環境で他の子どもたちと交流し、見守り役の大人たちとの関わりの中で成長しています。問題となっているのは、大人が「危ない」と注意した行動を、まるで意図的に繰り返すという点です。この行動の背後には、いくつかの要因が考えられます。

理解と解釈の誤り: A君は、大人の言葉を理解しているように見えても、その言葉の真意や、なぜその行動が「危ない」のかを完全に理解できていない可能性があります。例えば、「噛む」という行為がなぜいけないのか、具体的な理由を理解できていないかもしれません。
コミュニケーションの手段: A君は、自分の気持ちや要求を言葉で表現することが難しい場合があります。そのため、大人の注意に対して、特定の行動を繰り返すことで、自分の感情や要求を伝えようとしている可能性があります。これは、一種のコミュニケーション手段と捉えることができます。
注意を引く行動: A君は、大人の注意を引くために、意図的に問題行動を起こしている可能性があります。これは、愛情を求めている、または、退屈しているなど、さまざまな心理的要因が考えられます。
感覚過敏や過剰: A君が感覚過敏を持っている場合、特定の刺激（例えば、特定の音や光、触感など）に対して不快感を感じ、それを取り除くために特定の行動をとることがあります。

具体的な対応策：キッズルームでの実践

A君の行動に対する具体的な対応策は、彼の特性を理解し、キッズルームという環境に合わせて工夫することが重要です。以下に、実践的なアドバイスをいくつかご紹介します。

1. コミュニケーションの工夫

A君とのコミュニケーションを円滑にするために、以下の点を意識しましょう。

簡潔で分かりやすい言葉: 「危ないからダメ」という抽象的な言葉ではなく、「手を離して」や「優しくね」など、具体的な指示を与えましょう。
視覚的なサポート: 言葉だけでは伝わりにくい場合、絵や写真、ジェスチャーなどを使って、視覚的に情報を伝えましょう。例えば、「噛む」という行為を止めるために、噛む代わりに使えるおもちゃを見せるなど。
肯定的な言葉遣い: 否定的な言葉（「ダメ」「しないで」）ではなく、肯定的な言葉（「〇〇しようね」「優しく触ろうね」）を使い、望ましい行動を促しましょう。
落ち着いた声と表情: 怒ったような声や表情ではなく、落ち着いた声と笑顔で接することで、A君の不安を軽減し、安心感を与えましょう。

2. 行動への対応

A君が問題行動を起こした場合は、以下のステップで対応しましょう。

冷静な対応: 感情的にならず、落ち着いて対応することが重要です。
安全の確保: まずは、A君自身と周囲の安全を確保します。
行動の理由を探る: なぜその行動をしたのか、A君の気持ちを理解しようと努めます。
代替行動の提示: 問題行動の代わりに、安全で適切な行動を提案します。例えば、「噛む」代わりに「このおもちゃで遊ぼう」など。
肯定的な強化: 望ましい行動をした場合は、すぐに褒めてあげましょう。「よくできたね」「上手だね」など、具体的に褒めることで、A君の自己肯定感を高めます。

3. 環境の調整

キッズルームの環境を、A君にとって過ごしやすいものに調整することも重要です。

安全な環境: 危険なものを手の届かない場所に置くなど、安全な環境を整えましょう。
刺激の調整: 騒がしい音や強い光など、A君が苦手とする刺激を減らす工夫をしましょう。
構造化された環境: 遊びのルールや活動の流れを明確にすることで、A君の混乱を軽減し、安心感を与えましょう。例えば、遊びの前に「今日は〇〇をして、その後は〇〇をしようね」と、予定を伝えておくなど。

4. 他の子どもたちへの配慮

A君だけでなく、他の子どもたちにとっても、安全で楽しい環境を作るために、以下の点に配慮しましょう。

説明と理解: 他の子どもたちに、A君の特性や対応方法を説明し、理解を促しましょう。
見守りの強化: 子どもたちの間でトラブルが発生した場合、迅速に対応し、安全を確保しましょう。
協力体制の構築: 保護者や他の見守り役と連携し、情報共有や意見交換を行いましょう。

成功事例：具体的なエピソード

以下に、A君のようなお子さんへの対応に成功した事例をいくつかご紹介します。

事例1：言葉と視覚的サポートの組み合わせ

あるキッズルームでは、A君が物を投げる行動を繰り返すことがありました。見守り役は、まずA君に「物を投げると危ないよ」と優しく伝えました。次に、物を投げる代わりに、ボールを転がす、積み木を積むなど、安全な遊びを提案しました。さらに、絵カードを使って、物を投げることと、安全な遊びをすることを視覚的に示しました。その結果、A君は徐々に物を投げる回数が減り、安全な遊びに集中できるようになりました。

事例2：代替行動の提示と肯定的な強化

別のキッズルームでは、A君が友達を叩く行動が見られました。見守り役は、A君が叩く代わりに、優しく触る、ハグをするなど、他の方法で愛情表現することを教えました。A君が友達に優しく触れたときには、すぐに「よくできたね」と褒め、ハグをしたときには、一緒に喜びました。その結果、A君は叩く回数が減り、友達との関係が改善されました。

事例3：環境調整とルールの明確化

あるキッズルームでは、A君が遊びのルールを理解できず、混乱することがありました。見守り役は、遊びの前に、絵や写真を使って、ルールの説明を行いました。また、遊びの途中で、A君がルールを忘れてしまった場合は、優しく促し、正しい行動を教えました。さらに、遊びの時間を短く区切り、休憩を挟むことで、A君の集中力を維持しました。その結果、A君は遊びのルールを理解し、他の子どもたちと一緒に楽しく遊べるようになりました。

専門家のアドバイス：療育との連携

A君の行動に対するより専門的なサポートが必要な場合は、療育機関との連携を検討しましょう。療育では、専門家がA君の特性を詳しく評価し、個別の支援計画を作成します。また、保護者や見守り役に対して、具体的な対応方法や、家庭でのサポート方法についてアドバイスを行います。療育と連携することで、A君の成長を効果的にサポートし、より良い環境を作ることができます。

療育機関との連携は、A君の成長にとって非常に重要です。専門家のサポートを受けることで、A君の特性に合わせた適切な支援を提供し、彼の可能性を最大限に引き出すことができます。また、保護者や見守り役も、専門的な知識やスキルを習得し、より効果的な対応ができるようになります。

療育機関を探す際には、以下の点を考慮しましょう。

専門性: 発達障害に関する専門知識と経験を持つスタッフがいるか。
個別性: A君の特性に合わせた個別の支援計画を作成してくれるか。
連携: 保護者や見守り役との連携を密に行い、情報共有や意見交換ができるか。
環境: A君にとって安全で、安心して過ごせる環境であるか。

療育機関との連携は、A君の成長を支えるだけでなく、保護者や見守り役の負担を軽減し、より良い環境を作るためにも不可欠です。

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まとめ：A君と子どもたちのためのより良い未来

A君のような特性を持つ子どもたちへの対応は、簡単ではありませんが、理解と工夫によって、必ず良い結果に繋がります。今回の記事でご紹介した対応策は、A君の行動を理解し、彼が安心して過ごせる環境を作るためのヒントとなるでしょう。また、他の子どもたちにとっても、多様性を受け入れ、互いに尊重し合える、より良い環境作りに貢献できるはずです。

A君の成長を温かく見守り、彼が自分らしく輝ける未来を応援しましょう。そして、キッズルームが、すべての子どもたちにとって、安全で、楽しく、成長できる場所となることを願っています。

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