幼稚園の先生に「このままではやっていけない」と言われたら？発達障害の可能性と、親としてできること

この記事では、2歳10ヶ月のお子さんの幼稚園での行動について、先生から「このままではやっていけない」と言われたお母さんの悩みにお答えします。お子さんの行動の原因として考えられること、発達障害の可能性、そして親としてできる具体的な対応について、キャリア支援の専門家である私が解説します。子育ては悩みが多いものですが、一つ一つ丁寧に解決していくことで、お子さんの成長を力強くサポートできます。

9月から幼稚園の未就学教室に通っています。担任の先生から、息子は自分中心すぎて、このままではやっていけるか微妙だと言われました。

確かに、やりたいことをやっている時は人の話や指示を聞けません。先生にちょっかい出したり、言い聞かせてもすぐ飽きてまた自分のやりたいことをやります。やっていることを静止させたり、思い通りにならなければ仰け反って泣きます。

他のみんなはやりたくても我慢している。一人がそうゆう勝手な行動をすれば、他のみんなもやりたくなってしまう＝輪を乱す存在になる。ということを言われました。確かにそうだと思いました。

息子がこうゆう風になってしまったのには心当たりがあります。

・実家が近いことから児童館などにはあまり行かず、平日はほぼ毎日午前中から夕方まで実家に入り浸り、私の両親と息子だけで公園に行ったりする。ちなみに両親は息子に甘々。

・スーパー等も連れてくと疲れるからと、両親に預けて一人で行っていた

・家ではテレビを毎日4時間以上は見せていた

・本当に危ないこと以外、あまり怒ったりしなかった

・ぐずられるのが面倒くさく、私が折れることが多い（例えば、ご飯の前なのにお菓子が食べたいとぐずってきたらじゃあちょっとだけね〜とか）

息子にとっては、ほぼ自宅と私の実家で過ごすのみ。今書いていてもそうですが、これじゃあ自分中心になっても仕方ないと猛反省しております。

ただ、おうむ返しばかりなのが気になり先日市の発達相談に行った際、心理市さんに療育施設をすすめられました。発達障害の可能性があったからだと思います。

私のしつけの甘さや、実家を頼りすぎていたのももちろんいけません。幼稚園の先生にも、お母さんきちんと言わなきゃダメと怒られました。

ですが、発達障害だった場合は、定型の子と同じようにしつけても効果はあるのでしょうか？

きちんと目を見てダメなことはダメと言い聞かせ続ければ、だんだんと改善していくのでしょうか？

1. 状況の整理と親御さんの気持ち

まず、ご相談ありがとうございます。お子さんの行動について先生から指摘を受け、ご自身の子育てを振り返り、様々な思いを抱えていらっしゃるかと思います。お子さんの成長を真剣に願うからこそ、悩み、そしてどうすれば良いのかと模索されていることと思います。この章では、現在の状況を整理し、親御さんの気持ちに寄り添いながら、問題解決への第一歩を踏み出しましょう。

1-1. 現状の把握

幼稚園の先生から「このままではやっていけない」と言われたとのこと、大変ご心痛のことと思います。具体的には、

指示を聞きにくい
自分のやりたいことに固執する
周囲への配慮が難しい
感情のコントロールが苦手

といった点が指摘されています。また、ご自身でも、

甘やかしすぎた
テレビの見せすぎ
実家への依存

といった点に心当たりがあるとのことです。さらに、発達相談を受けた結果、療育施設を勧められたことから、発達障害の可能性も視野に入れている状況です。

1-2. 親御さんの気持ちに寄り添う

子育ては、喜びと同時に多くの悩みや不安を伴うものです。特に、お子さんの行動について指摘を受けたり、発達の遅れを疑ったりすると、

自分の子育てが間違っていたのではないか
これからどうすれば良いのか
将来への不安

といった様々な感情が湧き上がってくるのは当然のことです。しかし、ご自身の育児を反省し、改善しようと前向きに考えていること、そしてお子さんのために最善を尽くそうと努力していること、その姿勢こそが何よりも大切です。

2. 行動の原因を探る

お子さんの行動の原因を理解することは、適切な対応をする上で非常に重要です。この章では、考えられる原因をいくつか挙げ、それぞれの対策について解説します。

2-1. 環境要因

ご相談内容から、お子さんの行動には、環境要因が大きく影響していると考えられます。具体的には、

実家での過ごし方：両親の甘やかしや、一人で過ごす時間の多さが、自己中心的な行動につながっている可能性があります。
テレビ視聴：長時間にわたるテレビ視聴は、集中力やコミュニケーション能力の発達を妨げる可能性があります。
親の対応：ぐずった際につい折れてしまうことで、お子さんは自分の要求が通ると学習し、自己中心的な行動を強化してしまうことがあります。

これらの環境要因は、お子さんの行動に影響を与えるだけでなく、社会性や協調性の発達を妨げる可能性もあります。まずは、これらの環境要因を見直し、改善していくことが重要です。

2-2. 発達障害の可能性

発達障害の可能性についても、考慮する必要があります。発達障害には、自閉スペクトラム症（ASD）、注意欠如・多動性障害（ADHD）、学習障害（LD）など、様々な種類があります。これらの障害は、

コミュニケーションの困難さ
こだわり
多動性
不注意

といった特徴として現れることがあります。発達障害の診断には、専門医による評価が必要です。もし発達障害の可能性が疑われる場合は、専門機関に相談し、適切なサポートを受けることが大切です。

2-3. 個性としての可能性

すべての子どもが同じように成長するわけではありません。お子さんによっては、

好奇心旺盛
自分の意思が強い
マイペース

といった個性を持っていることもあります。これらの個性は、必ずしも問題行動とは限りません。お子さんの個性を受け入れ、長所を伸ばせるようにサポートすることも重要です。

3. 親としてできること：具体的な対応策

お子さんの行動の原因が何であれ、親としてできることはたくさんあります。この章では、具体的な対応策をいくつかご紹介します。

3-1. 環境の改善

まずは、お子さんの生活環境を見直し、改善を図りましょう。

実家との距離感：両親との関係性を調整し、甘やかしすぎを防ぎましょう。時には、お子さんを預ける時間を減らし、親御さん自身が主体的に関わるようにすることも大切です。
テレビ視聴時間の制限：テレビを見る時間を決め、他の活動（遊び、絵本の読み聞かせ、外遊びなど）を取り入れましょう。
一貫した対応：「ダメなことはダメ」と、一貫した態度で接しましょう。すぐに折れるのではなく、なぜダメなのかを具体的に説明し、根気強く教えましょう。
生活リズムの確立：規則正しい生活リズムを整えることで、心身ともに安定し、集中力や落ち着きを養うことができます。

3-2. コミュニケーションの工夫

お子さんとのコミュニケーションを工夫することで、理解を深め、行動を改善することができます。

目を見て話す：お子さんの目を見て、優しく話しかけましょう。
具体的に伝える：抽象的な言葉ではなく、具体的に伝えましょう。「静かにしなさい」ではなく、「お友達が困っているから、大きな声で話すのはやめようね」のように、具体的な行動を指示しましょう。
褒める：良い行動をしたときは、具体的に褒めましょう。「よくできたね」だけでなく、「お友達と仲良く遊べて、すごいね」のように、具体的に褒めることで、お子さんは自分の行動が認められたと感じ、意欲を高めます。
遊びを通して学ぶ：遊びを通して、社会性や協調性を育むことができます。一緒に遊ぶ中で、順番を守ることや、相手の気持ちを理解することを教えましょう。

3-3. 専門家への相談

一人で悩まず、専門家に相談することも大切です。

幼稚園の先生：先生と連携し、幼稚園での様子や対応について情報交換しましょう。
発達相談：市の発達相談や、専門機関に相談し、専門的なアドバイスを受けましょう。
療育施設：療育施設に通うことで、専門的な指導やサポートを受けることができます。

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3-4. 発達障害の場合の対応

もし、発達障害の可能性が高い場合は、定型発達の子どもとは異なる対応が必要となる場合があります。しかし、

一貫した対応：「ダメなことはダメ」と、一貫した態度で接することは、発達障害のある子どもにも有効です。
視覚支援：視覚的な情報（絵カード、スケジュールなど）を活用することで、理解を助け、行動を予測しやすくすることができます。
スモールステップ：一度に多くのことを要求するのではなく、小さなステップに分けて、少しずつ達成感を味わえるようにしましょう。
肯定的な言葉かけ：できたことや頑張ったことを具体的に褒め、自己肯定感を高めましょう。
専門家のサポート：療育施設や専門家からのアドバイスを受け、適切なサポートを提供しましょう。

4. 幼稚園生活をスムーズに進めるために

幼稚園生活をスムーズに進めるためには、家庭と幼稚園が連携し、お子さんをサポートしていくことが重要です。この章では、幼稚園との連携について、具体的な方法を解説します。

4-1. 先生との情報共有

幼稚園の先生と積極的に情報交換を行いましょう。

日々の連絡：連絡帳などを活用し、家庭での様子や困っていることなどを伝えましょう。
面談：定期的に面談を行い、お子さんの成長や課題について話し合いましょう。
先生への相談：気になることがあれば、遠慮なく先生に相談しましょう。

先生と情報を共有することで、お子さんの状況を正確に把握し、適切な対応をすることができます。

4-2. 幼稚園でのサポート

幼稚園でも、お子さんをサポートするための様々な工夫がされています。

個別の対応：お子さんの特性に合わせて、個別の対応をしてくれる場合があります。
環境調整：お子さんが集中しやすいように、席の位置を変えたり、活動内容を工夫したりすることがあります。
集団生活への慣れ：集団生活に慣れるための様々なプログラムが用意されています。

幼稚園の先生と協力し、お子さんが安心して幼稚園生活を送れるようにサポートしましょう。

4-3. 家庭でのサポート

家庭でも、幼稚園での生活をサポートすることができます。

持ち物の準備：持ち物の準備を一緒にすることで、自分でできる喜びを味わい、自立心を育むことができます。
宿題のサポート：宿題を一緒に行うことで、学習習慣を身につけ、理解を深めることができます。
幼稚園での出来事の共有：幼稚園での出来事を話すことで、コミュニケーション能力を高め、自己表現力を育むことができます。

家庭と幼稚園が連携し、お子さんを多角的にサポートすることで、幼稚園生活をより豊かにすることができます。

5. 長期的な視点と親としての成長

子育ては長期戦です。焦らず、お子さんの成長を温かく見守り、親として成長していくことが大切です。この章では、長期的な視点と、親としての成長について解説します。

5-1. 焦らないこと

お子さんの成長には個人差があり、すぐに結果が出るとは限りません。焦らず、お子さんのペースに合わせて、根気強く見守りましょう。

小さな進歩を認める：小さな進歩でも、積極的に褒め、自信をつけさせましょう。
失敗から学ぶ：失敗しても、叱るのではなく、なぜ失敗したのかを一緒に考え、次へのステップにつなげましょう。
長期的な視点：長期的な視点で、お子さんの成長を見守りましょう。

5-2. 親としての成長

子育てを通して、親も成長することができます。

学び続ける：子育てに関する本を読んだり、セミナーに参加したりして、学び続けましょう。
情報収集：インターネットやSNSなどを活用して、様々な情報を収集しましょう。ただし、情報過多にならないように注意しましょう。
周囲との連携：他の親御さんや、専門家と連携し、情報を共有し、支え合いましょう。

親として成長することで、お子さんをより深く理解し、より良いサポートを提供することができます。

5-3. 家族の絆を深める

子育てを通して、家族の絆を深めることができます。

一緒に過ごす時間：お子さんと一緒に過ごす時間を大切にし、楽しい思い出を作りましょう。
感謝の気持ちを伝える：感謝の気持ちを言葉で伝え、愛情を伝えましょう。
協力し合う：家族で協力し合い、子育てを楽しみましょう。

家族の絆を深めることで、お子さんは安心感を得て、健やかに成長することができます。

6. まとめ：未来への希望

この記事では、幼稚園の先生から「このままではやっていけない」と言われたお子さんの状況について、原因の探求、具体的な対応策、幼稚園との連携、長期的な視点、そして親としての成長について解説しました。お子さんの成長には様々な課題がつきものですが、親御さんが愛情を持って向き合い、適切なサポートを提供することで、必ず道は開けます。

今回のケースでは、

環境要因の改善（実家との距離感、テレビ視聴時間の制限、一貫した対応、生活リズムの確立）
コミュニケーションの工夫（目を見て話す、具体的に伝える、褒める、遊びを通して学ぶ）
専門家への相談（幼稚園の先生、発達相談、療育施設）
発達障害の可能性を考慮した対応（視覚支援、スモールステップ、肯定的な言葉かけ、専門家のサポート）
幼稚園との連携（情報共有、個別の対応、環境調整、集団生活への慣れ）

といった対応が有効です。焦らず、お子さんのペースに合わせて、一つ一つ取り組んでいきましょう。そして、何よりも大切なのは、お子さんへの愛情と、親御さんの前向きな姿勢です。お子さんの成長を信じ、未来への希望を持って、共に歩んでいきましょう。

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