小学校の先生は発達障害についてどれだけ知っている？親としてできることとは
小学校の先生は発達障害についてどれだけ知っている？親としてできることとは
小学校に入学したお子さんの発達障害に関する、学校での対応について不安を感じていらっしゃるのですね。特に、担任の先生の発達障害に関する知識や対応に疑問を感じ、今後どのように対応していくべきか悩んでいるとのこと。同じような悩みを持つ親御さんは多く、あなたの不安は決して特別なものではありません。この記事では、小学校における発達障害への理解と対応の現状、そして親としてできることについて、具体的なアドバイスを提供します。
小学校の先生は、発達障害のことをどれだけ知識をもった上で教員になるのでしょうか？ 今年、息子が小学校へ入学しました。
年長の時に広汎性発達障害と診断されました。ＡＤＨＤ、アスペルガー、自閉症と複合です。学面では、ほとんど問題はなさそうです。
小学校の状況ですが、
- 全校生徒55人と１学年10人未満の小学校です。
- 学年主任というのは基本的いないようです。
- １年生11人中2人は、広汎性発達障害です。(息子を含んで)
- 二人とも、コンサータを使用して、ＡＤＨＤの部分は、効き目があるようです。
- 特別学級は、ありません。
- 担任は、ベテランではありません。過去、１名が発達障害を経験しておりますが、薬については知りませんでした。
- 私の息子は、ぼーっとして、話を聞けない時やマシンガントーク。友達とはうまくいっている様子。Ａ君以外は。
- Ａ君は、授業中かんしゃくを起す。暴力、奇声、行方不明、追い掛け回し、破壊など・・・。
- 女の子が一名、Ａ君を抑えれるようです。その子は、自分でも自覚しているようで、４月からずっと、同じ席のようです。授業中、ノートに落書きをされたようです。Ａ君のお母さんは知りません。
- Ａ君の攻撃をする子は、一番離れたところにいます。
- 時間割通りもってくるように言われているのですが、実際、予定が変わることが多いようです。なので、Ａ君は、暴れるようで。お母さんは、予定が分かっているなら連絡帳へ書いてくださいとお願いをしたようですが、学校で一日の時間割、予定を張り出していますので、連絡帳は、書けません。
- Ａ君のお母さんはトラブルがあった時は、れんらく帳へ書いて欲しいとお願いしたそうですが、忙しいので書けませんと拒否されたそうです。そのため、先週、お腹を蹴られたのですが、謝罪なしでした。どうも、留守電で、解決しましたとしか聞いてないということ、休憩中のことなどで、ただの喧嘩と理解されているようです。あまり、深く考えていてなかったことで、ご近所トラブルが発生しました。Ａ君の攻撃を一番受けている子のおじいちゃんが、怒鳴りに…Ａ君の父親は、謝罪しなかったようで、今でも犬猿の仲の様です。先週、その子のメガネを投げて壊しそうになったそうです。
- その日の５限目、わがままを通せず、かんしゃくを起こして、担任が「Ａ君を無視しようね！」といったそうです。かんしゃくを起している時、構わないということを言われたことを聞いたことがあり、次男も発達障害で、かんしゃくの時は、なるべくそっとしておきます。なので、保育所では、ほとんどかんしゃくを起こさなくなったそうです。
- ただ、問題なのは、１年生の子供たちに「無視しようね！」という言葉はいかがなもとかと思います。
１学期を終えようとしていますが、正直担任の先生だけでは、対応できなのではないかと思います。初めての小学校生活なので、保育所の先生たちの発達障害への対応の知識と比べて、極めて低いように思えて仕方がいないのですが…これが現実なのでしょうか？
でも、私の行動も控えなければと思う反面、この後どうなるのか不安です。
Ａ君のお母さんは、基本的にうちの子がご迷惑をお掛けしてすみませんと言ってましたが、私は、同じ障害を持つ親として、その迷惑を掛けずに、Ａ君がトラブルメーカーと言う事は、自覚しいるようですが、それをなるべく友達でみせないようにしていくように、Ａ君と息子をサポートする人が必要なのではないかと考えているのです。私は、どうしたらいいのでしょうか？
1. 小学校の先生の発達障害に関する知識と現状
小学校の先生が発達障害に関する知識をどの程度持っているかは、個々の先生の経験や研修内容によって大きく異なります。文部科学省は、教員免許取得のための教員養成課程において、特別支援教育に関する科目を必修化していますが、その内容は基礎的なものにとどまる場合も少なくありません。また、教員採用試験で発達障害に関する知識が問われることもありますが、専門的な知識まで求められるわけではありません。
多くの先生は、経験を通して発達障害について学び、個別のケースに対応しています。しかし、特に小規模校や、特別支援教育の専門家がいない学校では、先生方の負担が大きくなる傾向があります。今回のケースのように、担任の先生が発達障害に関する知識が少ない場合、保護者としては不安を感じるのは当然のことです。
2. 学校との連携を強化するための具体的なステップ
お子さんの学校生活をより良いものにするためには、学校との連携を密にすることが重要です。以下のステップを参考に、積極的にコミュニケーションを取りましょう。
2-1. 担任の先生との面談を定期的に行う
定期的な面談を設定し、お子さんの学校での様子や困りごとについて共有しましょう。面談では、お子さんの特性や、具体的な対応方法について話し合うことができます。例えば、
- 授業中の集中を促すための工夫
- 友達とのコミュニケーションを円滑にするためのサポート
- 問題行動に対する適切な対応
などについて、先生と協力して対策を立てることが重要です。面談の際には、事前に伝えたいことを整理しておくと、スムーズな話し合いができます。
2-2. 学校への情報提供と情報共有
お子さんの発達障害に関する診断結果や、専門家からのアドバイスなど、学校に共有できる情報は積極的に提供しましょう。学校側も、お子さんの特性を理解し、適切なサポートを提供しやすくなります。情報共有の際には、個人情報保護に配慮しつつ、学校が必要とする情報を的確に伝えることが大切です。
また、学校側から提供される情報も積極的に受け取りましょう。連絡帳や、学校からの手紙、保護者会などを通して、学校の情報を把握し、疑問点があれば積極的に質問することが重要です。
2-3. スクールカウンセラーや特別支援コーディネーターとの連携
多くの学校には、スクールカウンセラーや特別支援コーディネーターが配置されています。これらの専門家は、発達障害に関する専門知識を持っており、お子さんのサポートや、先生へのアドバイスを行うことができます。積極的に相談し、連携を図りましょう。
スクールカウンセラーは、お子さんの心のケアや、学校生活における悩み相談に対応します。特別支援コーディネーターは、個別の教育支援計画（Individualized Education Program: IEP）の作成や、関係機関との連携をサポートします。
2-4. 保護者会や地域のネットワークへの参加
保護者会に参加し、他の保護者との情報交換を行いましょう。同じような悩みを持つ保護者と交流することで、情報交換や、精神的なサポートを得ることができます。また、地域の発達障害に関する支援団体や、保護者の会に参加することも有効です。これらの団体では、専門家による相談会や、情報交換会などが開催されており、役立つ情報を得ることができます。
3. 家庭でできること：お子さんをサポートするための具体的な方法
学校との連携に加え、家庭でのサポートも重要です。お子さんの特性に合わせたサポートを提供することで、学校生活をよりスムーズに送れるように支援しましょう。
3-1. 視覚的な支援を活用する
発達障害のあるお子さんは、視覚的な情報の方が理解しやすい場合があります。時間割、持ち物リスト、行動予定表など、視覚的なツールを活用して、お子さんが学校生活を理解しやすくしましょう。例えば、
- 時間割をイラスト付きで表示する
- 持ち物リストに写真や絵を添える
- 行動予定表で、一日の流れを視覚的に示す
など、お子さんの特性に合わせて工夫することが大切です。
3-2. コミュニケーションを円滑にするための工夫
お子さんとのコミュニケーションを円滑にするために、以下の点に注意しましょう。
- 具体的に指示を出す
- 一度に多くの指示を出さない
- 肯定的な言葉を使う
- 落ち着いて話を聞く
例えば、「宿題をしなさい」ではなく、「宿題の国語をやりましょう」のように、具体的に指示を出すことが有効です。また、お子さんの話を聞く際には、目を見て、落ち着いて話を聞くように心がけましょう。
3-3. 困った行動への対応
お子さんが困った行動を起こした場合は、感情的に対応するのではなく、冷静に対応することが重要です。以下のステップを参考に、対応しましょう。
- 落ち着いて、お子さんの話を聞く
- 何が原因で困った行動が起きたのかを理解しようとする
- 具体的な解決策を一緒に考える
- できたことを褒める
例えば、授業中に集中できない場合は、座席の位置を変えたり、休憩時間を設けたりするなど、環境を調整することも有効です。また、問題行動を起こした場合は、叱るだけでなく、なぜそのような行動をしたのかを理解し、適切な対応をすることが大切です。
3-4. 成功体験を積み重ねる
お子さんが成功体験を積み重ねることで、自己肯定感を高め、自信を持って学校生活を送れるようになります。お子さんの得意なことや、興味のあることを見つけ、積極的に取り組めるようにサポートしましょう。例えば、
- 好きな科目の勉強を一緒にやる
- 得意なスポーツや習い事をさせる
- 友達との交流を促す
など、お子さんの個性を活かせるような機会を提供することが重要です。成功体験を積み重ねることで、自己肯定感が高まり、困難な状況にも積極的に立ち向かえるようになります。
4. A君への対応：親としてできること
今回のケースでは、A君の行動が問題となっています。A君のお母さんとのコミュニケーションを図り、協力してA君をサポートしていくことが重要です。以下に、親としてできることを示します。
4-1. A君のお母さんとのコミュニケーション
A君のお母さんとは、定期的に連絡を取り合い、お子さんの状況について情報交換を行いましょう。A君の行動について、学校だけでなく、家庭での様子も共有することで、より効果的なサポートが可能になります。例えば、
- A君の困った行動について、具体的に伝える
- A君の良い面や、得意なことについて話す
- 一緒に、A君をサポートする方法を考える
など、協力的な関係を築くことが大切です。
4-2. 学校との連携によるサポート
学校と連携し、A君へのサポート体制を構築しましょう。例えば、
- スクールカウンセラーや特別支援コーディネーターに相談し、専門的なアドバイスを受ける
- A君の行動に対する、学校全体の対応方針を統一する
- A君の特性に合わせた、個別の支援計画を作成する
など、学校と協力して、A君が安心して学校生活を送れるようにサポートすることが重要です。
4-3. 子供同士の関係性への配慮
お子さん同士の関係性にも配慮し、トラブルを未然に防ぐための工夫をしましょう。例えば、
- お子さん同士が、一緒に遊ぶ機会を設ける
- トラブルが起きた場合は、両方の子供の話を聞き、公平な立場で対応する
- お互いの気持ちを理解できるように、コミュニケーションを促す
など、子供たちが互いに理解し合い、良好な関係を築けるようにサポートすることが大切です。
5. 専門家への相談
学校や家庭での対応に限界を感じた場合は、専門家に相談することも検討しましょう。専門家は、発達障害に関する専門知識を持っており、具体的なアドバイスや、適切な支援を提供してくれます。
5-1. 専門家の種類
相談できる専門家には、以下のような種類があります。
- 医師（小児科医、精神科医など）：診断や治療、薬物療法などを行います。
- 臨床心理士：心理的なサポートや、カウンセリングを行います。
- 言語聴覚士：コミュニケーションや、言語発達に関する支援を行います。
- 作業療法士：日常生活動作や、遊び、学習に関する支援を行います。
- 療育センター：発達支援や、療育プログラムを提供します。
5-2. 相談のメリット
専門家に相談することで、以下のようなメリットがあります。
- 客観的な視点からのアドバイスを得られる
- お子さんの特性に合わせた、具体的な支援方法を教えてもらえる
- 学校との連携をサポートしてもらえる
- 他の保護者との情報交換ができる
専門家への相談は、お子さんの成長をサポートするための、有効な手段の一つです。
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6. まとめ：親としてできること、そして未来への希望
小学校に入学したお子さんの発達障害について、学校での対応に不安を感じるのは当然のことです。しかし、学校との連携を強化し、家庭でのサポートを充実させることで、お子さんが安心して学校生活を送れるように支援することができます。
具体的には、
- 担任の先生との定期的な面談
- 学校への情報提供と情報共有
- スクールカウンセラーや特別支援コーディネーターとの連携
- 家庭での視覚的な支援や、コミュニケーションの工夫
- A君のお母さんとの協力
- 専門家への相談
など、様々な方法があります。これらの方法を組み合わせることで、お子さんの成長をサポートし、未来への希望を育むことができるでしょう。
発達障害のあるお子さんの教育は、一朝一夕に解決できるものではありません。しかし、諦めずに、お子さんのためにできることを一つずつ積み重ねていくことが大切です。学校、家庭、そして専門家が連携し、お子さんを支えることで、必ず明るい未来が拓けるはずです。
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