広汎性発達障害（アスペルガー症候群の要素あり）の息子の診断と、幼稚園での人間関係の悩み。親としてどう接する？
広汎性発達障害（アスペルガー症候群の要素あり）の息子の診断と、幼稚園での人間関係の悩み。親としてどう接する？
この記事では、広汎性発達障害（アスペルガー症候群の要素あり）と診断されたお子さんを持つ親御さんが抱える悩み、特に幼稚園での人間関係に関する問題に焦点を当て、具体的なアドバイスを提供します。専門家の視点と、同じような悩みを抱える親御さんの体験談を交えながら、お子さんの特性を理解し、より良いコミュニケーションを築くためのヒントをご紹介します。
広汎性発達障害（アスペルガ―の要素がいくつかある）と診断された年中の男の子がいます。グレーゾーンだというように理解しています。
赤ちゃん時代は非常に愛想がよく、知らない人に笑いかけられると両目ウィンクで返したり非常に早い段階で冗談を言って人を笑わせたりするような感じでした。ですが、幼稚園で他の子とトラブルになりがちで担任の先生からコミュニケーション能力が低く自分の気持ちを伝えたり、相手の気持ちを読み取るのが難しいと言われました。非常に繊細で気難しく親でも理解に苦しむ場面が多々とあります。また非常に理屈っぽく年齢よりもかなり高度な内容の話しをします。その為にお友達から煙たがられて「あっちにいけ」「うるさい」「わけわかんない」などと言われて本人が「みんなが僕を嫌いみたいなんだよね」と悩んでいます。
でもお友達と遊ぶのが大好きなのでしつこくみんなを追いまわし「いれて、いれて」を連発し、また嫌がられる。という状況のようです。（私も何度かその場面を見ています。）
ＩＱは９０でした。ただし、０点の分野が二つあり逆に平均をかなり上回る分野が三つあるといったようなアスペの典型パターンだそうです。０点の分野はわからないのではなく興味がないから答えたくないとか高度に考えすぎて正解できないそうです。（タイヤとボールは同じ丸型と答えなければならないのに、ボールはどこから見ても丸（球体）だけどタイヤは横からみたら四角いから違う形です。答えたりとか）だからあまりこの結果はあてにならないと思いますが・・・とのことでした。
２歳半まで一言も話しませんでしたので、アスペルガ―ではないそうです。
以前はADHDの要素がある広汎性発達障害と診断されていました。（別の医療機関）
でも今回はアスペルガーの要素があるとの診断です。
両者は非常に似ていると思うのですが、息子の場合はどちらだと思いますか？
どなたか同じような感じのお子さんをお持ちの方でどのように診断されているか教えていただけますでしようか？
私の見解ではアスペルガーというとどうしても自閉症の一種と認識していますので、息子の赤ちゃん時代の事を思うと納得できずにいます。
誰からも相手にされない息子を見ていると胸が痛みます。なんとかしてあげたくて色々な本を読んだり医療機関や療育機関を訪ねていますがやはりその度に見解に若干のズレがあって息子はなんなのかがいまいち判断できません。
よろしくお願いします。
1. 診断と理解：広汎性発達障害（ASD）とアスペルガー症候群
まず、ご相談ありがとうございます。お子さんの診断や、幼稚園での人間関係について、大変ご心配なことと思います。広汎性発達障害（ASD）とアスペルガー症候群は、密接に関連していますが、診断には専門的な判断が必要です。以下に、それぞれの特徴と、診断に関する一般的な情報を提供します。
1-1. 広汎性発達障害（ASD）とは？
広汎性発達障害（ASD）は、社会性の発達、コミュニケーション、行動パターンに特徴が見られる発達障害の総称です。ASDは、自閉スペクトラム症とも呼ばれ、自閉症、アスペルガー症候群、特定不能の広汎性発達障害などを含みます。お子さんのように、複数の要素が見られる場合も珍しくありません。
- 社会性の発達の困難さ: 他者の気持ちを理解することや、社会的なルールを学ぶことが難しい場合があります。
- コミュニケーションの困難さ: 言葉の発達に遅れが見られたり、言葉の理解や表現に独特の特徴が見られることがあります。
- 限定された興味や反復的な行動: 特定の物事に強い興味を示したり、決まった行動パターンを繰り返すことがあります。
1-2. アスペルガー症候群とは？
アスペルガー症候群は、ASDの一種であり、社会性やコミュニケーションに困難が見られる一方で、知的発達や言語能力に遅れがないことが特徴です。アスペルガー症候群のお子さんは、特定の分野に非常に高い関心を持ち、専門的な知識を深めることがあります。しかし、社会的な状況を理解することや、対人関係を築くことに苦労することがあります。
- 社会性の問題: 友達関係を築くのが難しい、空気が読めないなど。
- コミュニケーションの問題: 言葉遣いが独特、一方的な会話になりがちなど。
- 興味の偏り: 特定の分野に強い興味を持ち、こだわりが強いなど。
1-3. 診断の難しさ
ASDの診断は、専門医による詳細な評価が必要です。お子さんの行動、発達歴、知的能力などを総合的に判断し、診断が行われます。診断基準は、DSM-5（精神疾患の診断と統計マニュアル第5版）などのガイドラインに基づいていますが、個々のケースによって判断が異なることもあります。また、年齢や発達段階によっても、現れる症状が異なるため、診断が難しい場合があります。
お子さんの場合、過去にADHDの診断があったり、アスペルガー症候群の要素が見られるとのことですが、これはASDの多様性を示しています。専門医は、お子さんの具体的な症状や行動パターンを詳細に観察し、最適な支援方法を見つけるために診断を行います。
2. 幼稚園での人間関係の悩み：原因と対策
幼稚園での人間関係の悩みは、ASDのお子さんにとってよくある問題です。お子さんが「みんなが僕を嫌いみたいなんだよね」と悩んでいる姿を見るのは、親として非常につらいものです。しかし、適切な理解とサポートがあれば、状況を改善することができます。以下に、原因と具体的な対策を説明します。
2-1. なぜ人間関係が難しいのか？
ASDのお子さんが人間関係でつまずく原因は、主に以下の3つです。
- コミュニケーションの誤解: 言葉の裏にある意味を理解することが難しかったり、自分の気持ちをうまく伝えられないことがあります。例えば、冗談が通じなかったり、相手の言葉を額面通りに受け取ってしまうことがあります。
- 社会的なルールの理解の困難さ: 暗黙のルールや、相手の気持ちを察することが難しいことがあります。例えば、順番を守ることや、相手の気持ちを考えて行動することが苦手な場合があります。
- 興味の偏り: 自分の興味のあることばかり話したり、相手の興味に関心を示さないことがあります。その結果、相手が退屈したり、距離を置くことがあります。
2-2. 具体的な対策
これらの原因に対して、具体的な対策を講じることで、お子さんの人間関係を改善することができます。
2-2-1. コミュニケーション能力の向上
- ソーシャルスキルトレーニング: 専門家によるソーシャルスキルトレーニング（SST）は、効果的な方法です。SSTでは、状況に応じた適切なコミュニケーション方法を学びます。例えば、「相手の目を見て話す」「相手の気持ちを想像する」といった練習を行います。
- ロールプレイ: 家庭でも、ロールプレイを通して、様々な状況を想定した練習ができます。例えば、「友達と喧嘩になったらどうすればいいか」「困っている友達を見たらどうするか」といったシチュエーションを演じ、適切な対応を練習します。
- 絵カードや視覚支援: 絵カードや視覚的なツールを使って、コミュニケーションをサポートします。例えば、「順番待ち」や「お願い」といった言葉を絵で表現することで、理解を助けます。
2-2-2. 社会性の理解を深める
- 絵本や物語の活用: 社会的なテーマを扱った絵本や物語を読み聞かせ、登場人物の気持ちや行動について話し合うことで、社会性の理解を深めます。例えば、「友達が悲しんでいるのはなぜか」「どうすれば友達を助けられるか」といった問いかけをします。
- 感情表現の練習: 自分の感情や、他者の感情を言葉で表現する練習をします。例えば、「嬉しい」「悲しい」「怒っている」といった感情を言葉で表現し、顔の表情や体の動きと結びつけます。
- ソーシャルストーリー: ソーシャルストーリーは、特定の状況における適切な行動を、わかりやすい言葉と絵で説明するツールです。例えば、「友達と遊ぶ時のルール」「先生の話を聞く時のマナー」などをソーシャルストーリーで説明します。
2-2-3. 興味のバランスを取る
- 相手の興味への関心: お子さんの興味だけでなく、友達の興味にも関心を持つように促します。例えば、友達が好きなものを一緒に調べたり、遊んだりすることで、共通の話題を見つけ、関係を深めます。
- 興味の共有: 自分の興味を友達に伝える方法を教えます。例えば、自分の好きなものを説明する練習をしたり、友達と一緒に遊ぶ方法を考えます。
- 適切な距離感: 友達との距離感を学ぶことも重要です。例えば、友達が嫌がっている場合は、無理に近づかないことや、相手の気持ちを尊重することを教えます。
3. 親としてできること：サポートと接し方
お子さんの成長をサポートするために、親としてできることはたくさんあります。お子さんの特性を理解し、適切な接し方を心がけることが重要です。
3-1. 肯定的な関わり
お子さんの良いところを見つけ、積極的に褒めることで、自己肯定感を高めます。例えば、「よく頑張ったね」「すごいね」といった言葉をかけ、達成感を味わえるようにサポートします。また、失敗しても、頭ごなしに否定するのではなく、「次はどうすればいいか」を一緒に考えるようにしましょう。
3-2. 環境の調整
お子さんが過ごしやすい環境を整えることも大切です。例えば、幼稚園の先生に、お子さんの特性を伝え、特別な配慮をお願いします。また、家庭でも、落ち着いて過ごせる場所を用意したり、視覚的なツールを活用するなど、工夫を凝らしましょう。
3-3. 専門家との連携
専門家との連携は、お子さんの成長をサポートする上で非常に重要です。医師、心理士、療育の専門家などと連携し、適切なアドバイスやサポートを受けましょう。定期的な相談や、療育プログラムへの参加も検討しましょう。
3-4. 親自身のケア
お子さんのことで悩むことは、親として当然のことです。しかし、親が疲れてしまうと、お子さんへのサポートも難しくなります。自分の心と体の健康を保つために、休息を取ったり、趣味を楽しんだり、他の親御さんと情報交換をしたりするなど、自分なりのストレス解消法を見つけましょう。
もっとパーソナルなアドバイスが必要なあなたへ
この記事では一般的な解決策を提示しましたが、あなたの悩みは唯一無二です。
AIキャリアパートナー「あかりちゃん」が、LINEであなたの悩みをリアルタイムに聞き、具体的な求人探しまでサポートします。
無理な勧誘は一切ありません。まずは話を聞いてもらうだけでも、心が軽くなるはずです。
4. 成功事例：他の親御さんの体験談
同じような悩みを抱える親御さんの体験談は、大きな励みになります。以下に、成功事例をいくつかご紹介します。
4-1. Aさんの場合
Aさんの息子さんは、アスペルガー症候群と診断され、幼稚園で友達とのコミュニケーションに苦労していました。Aさんは、息子の特性を理解し、ソーシャルスキルトレーニング（SST）に通わせました。SSTでは、ロールプレイを通して、様々な状況での適切な対応を学びました。また、Aさんは、幼稚園の先生と連携し、息子の特性を理解してもらい、クラス全体でサポート体制を築きました。その結果、息子さんは少しずつ友達との関係を築けるようになり、笑顔が増えました。
4-2. Bさんの場合
Bさんの娘さんは、ASDと診断され、自分の気持ちをうまく伝えられず、友達とのトラブルが絶えませんでした。Bさんは、娘さんの感情を理解し、言葉で表現する練習をしました。例えば、絵本を読み聞かせ、登場人物の気持ちについて話し合ったり、娘さんの感情を言葉で表現する練習をしました。また、Bさんは、娘さんの興味のあることを一緒に調べたり、遊んだりすることで、共通の話題を見つけ、関係を深めました。その結果、娘さんは自分の気持ちを表現できるようになり、友達との関係も改善しました。
4-3. Cさんの場合
Cさんの息子さんは、アスペルガー症候群の特性から、特定の物事に強いこだわりを持っていました。Cさんは、息子の興味を尊重しつつ、他のことにも興味を持てるようにサポートしました。例えば、息子の好きなテーマに関連するイベントに参加したり、新しい本を読んだりすることで、息子の興味を広げました。また、Cさんは、息子が友達と遊ぶ際に、息子のこだわりが邪魔にならないように、事前にルールを説明したり、サポートをしました。その結果、息子さんは、自分の興味を楽しみながら、友達との関係も良好に保てるようになりました。
5. まとめ：お子さんの成長を信じて
広汎性発達障害（ASD）のお子さんが、幼稚園で人間関係に悩むことは、珍しいことではありません。しかし、適切な理解とサポートがあれば、状況を改善し、お子さんが健やかに成長することができます。診断、原因の理解、具体的な対策、親としてのサポート、そして他の親御さんの体験談を参考に、お子さんの特性を理解し、寄り添いながら、一緒に成長していきましょう。
お子さんの成長を信じ、焦らず、一歩ずつ進んでいくことが大切です。そして、困ったときは、専門家や他の親御さんに相談し、支え合いながら、お子さんの未来を明るく照らしていきましょう。
この記事が、少しでもお役に立てれば幸いです。応援しています。
“`