保育士さん必見！子どもの「貸して」問題、これで解決！おもちゃの対応力を上げるチェックリスト

保育士として働く中で、子ども同士のおもちゃの貸し借りは、誰もが一度は直面する悩みです。特に3歳児くらいの年齢になると、自分の所有欲が強くなり、なかなか上手くいかないことも多いですよね。今回の記事では、そんなおもちゃの貸し借りの場面で、保育士としてどのように対応すれば良いのか、具体的な方法を解説していきます。子どもの気持ちに寄り添いながら、円滑なコミュニケーションを促すためのヒントが満載です。保育士としてのスキルアップを目指すあなた、ぜひ最後まで読んで、明日からの保育に役立ててください。

保育士の方に質問です。子供のおもちゃ遊びの対応の仕方について教えてください。

私は保育士の資格を取るべく勉強中で、公立保育園で時間外福祉員アルバイトをしています。

今後のためにもアドバイスをお願いします。

Ａ君がおもちゃで遊んでいて、Ｂちゃんが「貸して」と言いました。

Ａ君（３歳）は「やだ！」の一点張り。何度かＢちゃん（３歳）は「貸して」と言いましたが、貸す気配がなかったので、私が「たくさん持っているから、一つどうぞしようか？」と声をかけました。しかし、Ａ君は貸してくれず、私が「Ａ君いじわるだな・・・。」と言ったところ、福祉員が「数のもんだいじゃないの！Ａ君が遊んでるんだから、Ａ君が遊び終わるまで待って！そんなこと言ったらこの子はますます意固地になって貸さないから！」と言われました。Ｂちゃんにも「ＢちゃんもＡ君が使ってるんだから、終わるまで待ってて」と言っていました。Ｂちゃんはそのおもちゃでは遊べず、別の遊びをしました。その後もＡ君はおもちゃを手放すことはなく、Ｂちゃんはお迎えが来て帰っていきました。

なんとなくこの先生の対応に納得がいかず、質問させていただきました。このような場面の場合、どのような対応がいいでしょうか？？

よろしくお願いします。

子どもの「貸して」問題、なぜ難しい？

3歳児は、自我が芽生え、自分の所有物に対する意識が強くなる時期です。「自分のもの」という意識が強いため、おもちゃを貸すことに抵抗を感じることがあります。また、言葉でのコミュニケーション能力が未発達なため、自分の気持ちをうまく表現できず、「やだ！」と感情的に拒否してしまうことも少なくありません。保育士としては、子どもの発達段階を理解し、彼らの気持ちに寄り添った対応をすることが求められます。

保育士として、どのように対応するのが正解？チェックリストで確認！

今回のケースのように、子どものおもちゃの貸し借り問題は、保育士としてどのように対応すれば良いのか悩む場面です。そこで、具体的な対応方法をチェックリスト形式でまとめました。あなたの保育スキルを向上させるために、ぜひ活用してください。

チェックリスト：おもちゃの貸し借り、スムーズに進めるためのステップ

□ 1. 状況の把握と子どもの気持ちの理解
- まずは、子どもの状況を冷静に観察します。
- なぜ貸したくないのか、子どもの気持ちを理解しようと努めます。
- 子どもの年齢や発達段階を考慮し、適切な言葉を選びます。
□ 2. 肯定的な言葉がけ
- 子どもの気持ちを尊重する言葉を選びます。例：「〇〇ちゃん、今、このおもちゃで遊びたいんだね」
- 「貸して」と言われた子どもの気持ちにも寄り添います。例：「〇〇ちゃんも、このおもちゃで遊びたいんだね」
□ 3. 代替案の提案
- すぐに貸せない場合は、代替案を提案します。例：「じゃあ、〇〇ちゃんは、これを使って遊んでみようか？」
- 他のおもちゃや遊びを提案し、子どもの注意をそらすことも有効です。
□ 4. 順番や時間の約束
- 順番で遊ぶことを提案します。例：「〇〇君が遊び終わったら、〇〇ちゃんに貸してあげようね」
- タイマーを使って、遊ぶ時間を決めるのも良いでしょう。
□ 5. 肯定的な言葉での促し
- 「貸して」を促すのではなく、「一緒に遊ぶ」という提案をします。
- 「一緒に遊ぶと楽しいね」など、肯定的な言葉で子どもの意欲を高めます。
□ 6. 成功体験の積み重ね
- 貸すことができたときには、大いに褒めてあげましょう。
- 「〇〇君、貸してくれてありがとう！」「〇〇ちゃん、順番を守れてすごいね！」
- 成功体験を積み重ねることで、子どもは自信を持ち、次も同じように行動できるようになります。

保育士の言葉がけ、具体例で見てみよう

チェックリストを踏まえ、具体的な言葉がけの例を見ていきましょう。今回のケースを参考に、より効果的な対応を考えてみましょう。

ケース：

A君がおもちゃで遊んでいて、Bちゃんが「貸して」と言いました。A君（3歳）は「やだ！」の一点張り。

NG例：

「A君いじわるだな…。」

→ 子どもの感情を否定する言葉は、さらなる反発を招きます。

OK例：

「A君、今このおもちゃで遊びたいんだね。Bちゃんも、このおもちゃで遊びたいんだね。一緒に遊ぶ？それとも、順番に遊ぶ？」

→ 子どもの気持ちを理解し、代替案を提示することで、スムーズな解決に繋がります。

ポイント：

子どもの気持ちを理解する言葉から始める
一方的な指示ではなく、選択肢を与える
「一緒に遊ぶ」という提案で、協調性を促す

保育現場で役立つ！おもちゃの貸し借り、成功事例

実際に保育現場で、おもちゃの貸し借りがスムーズに進んだ事例を紹介します。これらの事例を参考に、あなた自身の保育にも活かしてみてください。

事例1：順番を守ることを教えたケース

ある保育園では、おもちゃの貸し借りの際に、タイマーを使って遊ぶ時間を決めています。子どもたちは、タイマーが鳴ったら交代することを学び、順番を守ることの大切さを理解しました。最初は抵抗があった子どもも、タイマーが鳴る前に「次は僕の番だよ！」と友だちに声をかけるなど、積極的に参加するようになりました。

事例2：一緒に遊ぶ楽しさを教えたケース

ある保育士は、子どもたちがおもちゃの貸し借りで揉めている際に、「一緒に遊ぶと楽しいよ！」と声をかけ、一緒に遊ぶことを提案しました。子どもたちは、最初は戸惑っていましたが、一緒に遊ぶうちに、新しい遊び方を発見したり、協力することの楽しさを知りました。その結果、おもちゃの貸し借り問題が減り、子どもたちの協調性が育まれました。

事例3：言葉でのコミュニケーションを促したケース

ある保育士は、子どもたちがおもちゃの貸し借りで揉めている際に、子どもの気持ちを言葉で表現することを促しました。「〇〇ちゃんは、このおもちゃで遊びたいんだね」「〇〇君は、まだ遊びたいんだね」と、子どもの気持ちを代弁することで、子どもたちは自分の気持ちを理解してもらい、安心感を得ました。その結果、子どもたちは、言葉でコミュニケーションを取ることを覚え、問題解決能力が向上しました。

保育士の成長をサポート！さらなるスキルアップのために

保育士として成長するためには、日々の実践を通して学び続けることが大切です。今回の記事で紹介したチェックリストや事例を参考に、あなた自身の保育に活かしてください。また、以下のような方法で、さらにスキルアップを目指しましょう。

研修への参加：保育に関する専門的な知識やスキルを学ぶことができます。
先輩保育士への相談：経験豊富な先輩保育士から、具体的なアドバイスや指導を受けることができます。
自己研鑽：保育に関する書籍を読んだり、インターネットで情報を収集したりすることで、知識を深めることができます。
保育士仲間との情報交換：他の保育士と情報交換することで、新しいアイデアや解決策を得ることができます。

これらの活動を通して、あなた自身の保育スキルを向上させ、子どもたちの成長をサポートしていきましょう。

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まとめ：子どもの成長を支える保育士として

この記事では、保育士が直面するおもちゃの貸し借り問題について、具体的な対応方法を解説しました。子どもの気持ちを理解し、適切な言葉がけや代替案の提示、順番や時間の約束などを通して、子どもたちが円滑にコミュニケーションを取れるようにサポートすることが重要です。チェックリストを活用し、日々の保育に役立ててください。そして、常に学び続け、子どもたちの成長を支える保育士として、自信を持って活躍してください。

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