保育園での「しつけ」と体罰：子供の成長を阻害しないための親と保育士の協働
保育園での「しつけ」と体罰：子供の成長を阻害しないための親と保育士の協働
この記事では、保育園での子どもの「しつけ」における体罰の問題に焦点を当て、保護者の方々が抱える疑問や不安を解消することを目指します。具体的には、保育士による体罰の是非、適切な「しつけ」の範囲、そして子供の成長を阻害しないための親と保育士間のコミュニケーションの重要性について掘り下げていきます。子供の発達心理学や保育の専門家の意見を参考にしながら、具体的な事例を交え、読者の皆様が日々の保育園生活で直面する問題を解決するためのお手伝いをします。
躾の為に叩く・・・？
3歳児（2歳児クラス）の躾で、どこまでなら、躾だと理解できますか？
3歳ともなると、結構なわがままな日もあり、昨日まで出来てたことが、今日出来ないという波もあり、「いけない」と言うことを、こちらを確認しながら、わざとやったり・・・色んな表現をして、大人の目を引く時期だと思います。
でも、その中でも、ほかのお友達の嫌がることは、「自分のやられたらイヤでしょう～？」と教えるのに、保育士は頭を叩きますか?
自宅では、2歳下の弟とじゃれてる時は、見守るだけですが、加減をしない1歳児に、怒って手を出し3歳児が叱られることもあります。でも、たいていは話せば分かるし、何回はなしてもダメな時は、叩くのは、手やお尻、足などです。
しかし、保育士（担任3人中に一人）は、よく叩いてます。
躾をしてくれるのは、ありがたいのですが、ほかの保育士は、叩くではなく言い聞かせをしっかり時間をかけてやってくれているのです。しかし、そのI保育士だけは、両手をつかんだり、痛がって泣くほどに抱きしめて（羽交い絞め？）にして、言うことを聞かせようとするのを見てるので、それは躾なの?と思うことがあります。
「大事な息子を叩かないで・・・」と言うつもりは、ありませんが、加減や限度・・・って難しいですね。
しかも、子供がすごくその保育士を嫌がって、朝から近づかない様子を見ると、「子供の言ってることだから・・」とうけ流すには・・・と思ったりします。
昨日たまたまお迎え時にも、そのI保育士が、うちわでうちの子の頭を叩いているのを目撃しました。
ちょど、それと同時に私が部屋に入ったので、大泣きし助けを求めるように倒れこみながら私に抱きついてきました。
保育士は、言い訳っぽく「他の子に、ちょっかい出すので・・・」といってましたが・・・・
「ちょっかいを出すのはダメ」と教えるのに、叩くのか?と聞いたら、うちわだから痛くないと・・・。
痛くなければ叩いていいのか？
・・・・どうなんだろう？
うちの子が、うちで弟のことをうちわで叩いている時があります。
やっと、それが保育士の物まねだと分かりました。
とても人気の自慢の保育園ですが、このI保育士の横暴ぶりは、ほかのママにも色々あるようです。
保育士の方、躾で叩きますか?
保護者の方、どこまでだったら躾ととらえますか？
教えてください・・・。
体罰は「しつけ」の手段として適切か？専門家の見解
保育園での「しつけ」における体罰の問題は、多くの保護者にとって非常にデリケートな問題です。子供の発達心理学や保育の専門家の間では、体罰は子供の健全な成長を阻害する可能性があり、推奨されるべきではないという意見が一般的です。体罰は、子供に恐怖心を与え、自己肯定感を低下させる可能性があります。また、体罰は、子供が問題行動を理解し、自己制御能力を身につける機会を奪うことにもつながります。
厚生労働省の「保育所保育指針」においても、子どもの人権に配慮し、子どもの主体性を尊重した保育を行うことが求められています。具体的には、子供の気持ちに寄り添い、言葉で伝え、子供が理解できるような方法で指導することが重要です。体罰は、これらの原則に反する行為であり、保育の質を低下させる要因ともなり得ます。
「しつけ」の適切な範囲とは？
「しつけ」の目的は、子供が社会生活を送る上で必要なルールやマナーを身につけ、自立した人間として成長できるように支援することです。適切な「しつけ」は、子供の年齢や発達段階に合わせて行われるべきです。3歳児の場合、言葉でのコミュニケーションが発達し、理解力も高まってくるため、体罰に頼る必要はありません。
- 言葉による説明: なぜその行動が「いけない」のかを具体的に説明し、子供が理解できるように促します。
- 肯定的な強化: 良い行動をしたときには、褒めたり、励ましたりすることで、子供の自己肯定感を高めます。
- モデルとなる行動: 大人が模範的な行動を示すことで、子供は自然と良い行動を学びます。
- 遊びを通じた学び: 遊びの中でルールを教えたり、社会性を育んだりします。
「しつけ」の範囲は、子供の安全を守り、他者を尊重する心を育むことに重点が置かれるべきです。例えば、友達を叩いたり、物を壊したりする行為は、すぐに止めさせる必要があります。しかし、その際に体罰ではなく、言葉で説明し、子供が自分の行動が相手に与える影響を理解できるように導くことが重要です。
保育士と保護者のコミュニケーションの重要性
保育園での「しつけ」に関する問題は、保育士と保護者の間のコミュニケーション不足が原因で悪化することが少なくありません。保護者は、子供の成長を一番に願う存在であり、保育士は専門的な知識と経験を持つプロフェッショナルです。両者が協力し、子供にとって最善の環境を整えるためには、積極的なコミュニケーションが不可欠です。
- 情報共有: 子供の性格、家庭での様子、気になる行動などを、保育士と保護者の間で共有します。
- 相談: 「しつけ」に関する悩みや疑問を、遠慮なく保育士に相談します。
- 連携: 保育園と家庭での「しつけ」の方針を統一し、子供が一貫した指導を受けられるようにします。
- 定期的な面談: 定期的に面談を行い、子供の成長について話し合い、情報交換を行います。
保護者は、保育士に対して、子供の様子や気になる点を積極的に伝えることが重要です。また、保育士の指導方針について疑問がある場合は、遠慮なく質問し、理解を深める努力をしましょう。保育士は、保護者の意見を尊重し、子供の個性を理解した上で、適切な指導を行う必要があります。
具体的な対応策：もし保育士の「しつけ」に疑問を感じたら
もし、保育士の「しつけ」の方法に疑問を感じた場合は、以下のステップで対応することをお勧めします。
- 冷静に状況を把握する: まずは、落ち着いて状況を観察し、何が問題なのかを具体的に把握します。
- 保育士に直接相談する: 保育士に直接、疑問に感じた点や不安に思っていることを伝えます。感情的にならず、冷静に話し合うことが重要です。
- 園長や主任保育士に相談する: 保育士との話し合いで解決しない場合は、園長や主任保育士に相談します。
- 第三者の意見を聞く: 必要に応じて、専門家（児童相談員、保育コンサルタントなど）の意見を聞き、客観的な視点からアドバイスをもらいます。
- 記録を残す: 問題が発生した日時、状況、話し合いの内容などを記録しておくと、後々の対応に役立ちます。
重要なのは、子供の成長にとって最善の選択をすることです。そのためには、感情的にならず、冷静に状況を分析し、関係者と協力して解決策を見つけることが不可欠です。
成功事例：保護者と保育士が協力して問題を解決したケース
ある保育園では、特定の保育士の「しつけ」方法について、保護者から疑問の声が上がっていました。保護者たちは、園長に相談し、保育士との話し合いの場を設けました。話し合いの中で、保護者たちは、子供たちがその保育士を避けるようになっていること、体罰に近い指導を目撃したことなどを伝えました。保育士は、自分の指導方法について反省し、他の保育士の指導方法を参考にしたり、研修に参加したりすることで、改善を図りました。園長は、保護者との連携を強化し、定期的な面談を通じて、子供たちの様子や保護者の不安を共有しました。その結果、保育士の指導方法は改善され、子供たちは安心して保育園に通えるようになりました。保護者と保育士の間の信頼関係も深まり、より良い保育環境が実現しました。
この事例から、保護者と保育士が協力し、積極的にコミュニケーションをとることによって、子供たちの成長にとって最善の環境を整えることができることがわかります。
まとめ：子供の成長を最優先に考えた「しつけ」を
保育園での「しつけ」は、子供の成長にとって非常に重要な要素です。体罰は、子供の健全な成長を阻害する可能性があり、適切な「しつけ」とは言えません。保護者と保育士が協力し、子供の年齢や発達段階に合わせた、言葉での説明、肯定的な強化、モデルとなる行動を示すこと、遊びを通じた学びなどを通じて、子供たちが自立し、社会性を身につけられるように支援することが重要です。もし、保育士の「しつけ」の方法に疑問を感じた場合は、冷静に状況を把握し、保育士、園長、必要に応じて専門家と相談し、子供にとって最善の解決策を見つけましょう。子供たちの健やかな成長を願って、保護者と保育士が共に歩んでいくことが大切です。
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